初中英语词汇的讲授、巩固与扩展方法

刘馨

[摘要]词汇是语言的建筑材料，初中生只有掌握一定数量的英语词汇，才能提高运用英语的能力。当前，初中英语词汇教学方式过于简单，忽略了英语作为一门语言的交际性。应结合多年英语词汇教学实践经验，简要探讨初中英语词汇的讲授、巩固与扩展方法，与同行探讨。

[关键词]初中英语词汇教学

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）210047

传统的英语词汇教学法过于注重对英语词汇机械、重复的记忆，忽视对词语认知理据的观察与讲解。一些学生经常抱怨英语词汇数量太多，词汇的记忆没有什么规律；所以，词汇学习方法通常是死记硬背，效率十分低下。一些学生也能够背诵或默写教材涉及的单词，但因为词汇记忆不能深入词汇内部， 在口語交流或写作时就词穷。词汇作为语言学习的基本单位，应该是有语言生命力的，那些孤立的、机械的和缺乏意象的词汇记忆，脱离了词汇学习的本质，学生学习就可能事倍功半。寻求一个有效地帮助学生记忆英语单词以扩大词汇量的方法， 突破英语词汇学习的难关，是初中英语教师的重要责任。

一 、教授生词：音和形的统一

直观教学法具有形象生动、贴近学生生活实际以及符合初中学生思维等特点。英语教师大量采用直观教学法教授英语生词，能给学生留下深刻的印象，引起学生的兴趣，加深学生的记忆。比如，教师指着一本书或一只手表，说Look，this is a book/watch.还可以利用图片甚至用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。英语词汇具有一定规律，所以教师教授合成、派生、转化等构词法基本知识是非常有必要的。在教师的引导下，学生可学会通过构词法知识来辨认和记忆词汇。通过加前缀、后缀的方式构成其他单词的方法被称为派生法，据此方法学生就可以推测出一类词的含义。dis，un等是表示“不”的意思最常用的前缀，以此推测discover， disable， disadvantage等词汇的含义就比较容易了。后缀less加在名词后可以变成词义相反的形容词， 以此推测careless，armless等词的含义并不困难。

二、词汇教学成果的巩固

1.运用记忆规律减少遗忘

艾滨浩斯的遗忘规律认为人们的遗忘进程是先快后慢。如果学生对初步识记的词汇不能得到及时的重现，或者学生对词汇缺乏深入的加工，生词的记忆巩固效率是很低的。初中学生自主学习能力不强，为了完成教师安排的任务，往往采取机械与重复记忆的方法，把单词仅看成一个个彼此孤立的语言单位来记忆；这种“只见树木，不见森林”的记忆方式，既增加了学生的学习负担，学习效果也比较差。学生遵从记忆规律，灵活运用各种记忆法，才能把英语词汇记得准、记得牢。

2.设置语境练习，加深理解词汇

英语是一门交际性语言，词汇只有在语言的运用中才有意义。学生通过大量的阅读练习，可以巩固对单词含义的把握。比如，head这个单词在不同的句子和语境中意义各不相同。通过下列一组短语，学生能掌握head的语意与惯用法。at the head of a list（在名单的开头）；a head of state（国家元首）；a department head（一个部门的主任）；from head to foot（从头到脚）。词汇“练习”不是简单机械的重复，需要服从整体的语言教学目标。教师应该根据学生学情，选择多样化的练习类型。练习时间也应该适当分配，力求学生有足够的练习次数和时间。

三、词汇量的扩展

英语学习是建立在丰富的词汇量基础之上的。英语词汇总数达数百万之多，但其并非杂乱无章的排列，而是呈现一定的规律。词汇量的扩展也是有一定的技巧可以遵循的。对初学英语的人来说，可以尝试用英语单词去表达环境中墙、灯、门窗、电视机等。学生阅读中遇到的一些生词，可以用随身携带的小本子记下来，日常积累对词汇的扩展非常重要。

兴趣是词汇扩展的最好老师。随着现代信息技术的迅猛发展，学生可广泛利用各种各样的教育资源。例如，利用网络增加词汇量，喜欢电脑的学生可以访问chinadaily.com.cn， 21st Century.com等，进行主题拓展阅读。初中生爱玩好动，喜欢新颖的事物。英文经典歌曲赏析既有趣也可以有效扩展词汇。初中学生已经具备一定的阅读基础，可以读英文小说或者征订各类英语报纸杂志，先易后难，只要坚持下来，也会有较大效果。

总之，英语教师要引导初中生克服畏难情绪，保持良好的学习兴趣，多模仿、多练习、多开口，日积月累定能学好英语词汇。

[参考文献]

[1]甘敏，安福勇.词汇教学新模式——课堂环境下的自主学习能力培养研究[J]. 疯狂英语（教师版）， 2007（3）.

[2]侯艳.创新教育下的中学英语课堂教学模式分析[J].英语广场（学术研究），2014（2）.

（责任编辑斯陌）