情感在语文教学中的运用

2015-05-30 10:48刘路
中学教学参考·文综版 2015年7期
关键词:激情笔者阅读教学

刘路

[摘要]语文教学本身就是情感的教学,情感关系到语文教学的方方面面,直接决定着语文教学效果的优劣。教师在教学过程中要充分发挥情感因素的积极作用,用激情点燃学生的热情,推进阅读教学,唤醒学生的写作意识,从而全面调动学生的情感,激发学生对语文学习的兴趣。

[关键词]激情推进唤醒

[中图分类号]G633.3[文獻标识码]A[文章编号]16746058(2015)210007

纵观以往的语文教学,更多的注重知识的传递,忽略了情感在教学中的作用,学生在教学过程中成为被动接受知识的机器,出现了学生厌倦学,教师逼迫着学的尴尬现象。归结原因,学生在求知的过程中没能在内心产生积极的情感体验,积极情感的缺失,导致了学习积极性的缺失,从而导致学习效率低下。那么,怎样才能充分发挥情感在教学中的作用呢?怎样才能让学生以积极的态度,愉悦的心情投入语文学习呢?笔者结合十多年的教学经验,提出几点构想。

一、用激情点燃热情

语文教学是情感的教学,这就要求教师在教学中满怀对语文教育事业的热爱,满怀对学生的热爱,以自己的情感为源泉,用富有灵动性的语言,从容自如的教态,吸引学生,感染学生,点燃学生对语文的热爱之情。

其一,用富有激情的导入吸引学生。好的导入语就像磁石一样,会牢牢抓住学生的心,吸引学生迫切进入文章的学习。比如教学柳永的《雨霖铃》一词,可以这样导入:“大家都很喜欢柳永的词,但是你们了解他的情感生活吗?据说有一首词,描写的就是他与一位红颜知己分别的情景。大家想学吗?这首词就是《雨霖铃》。”学生正处于情窦初开的年龄,对爱情怀有无限的遐想,这样的导入很容易吸引他们的注意力,调动他们的探索欲。

其二,用富有激情的朗读感染学生。俗语说“书读百遍,其义自见”,笔者想说“书读百遍,其情自见”。文章中的感情是作者写出来的,更是读者读出来的。笔者在教学文章的过程中,更多的注重朗读。一般的文章学生都能通过朗读,进而自行探讨,挖掘文章的内涵。当学生遇到难懂的篇章,笔者会为学生范读,帮助他们领悟其中的情感。比如,在教学《念奴娇·赤壁怀古》这首词时,学生很难领悟文章最后一句“人生如梦,一尊还酹江月” 的感情。笔者范读的时候,“人生如梦”语速缓慢而深沉,仿佛看到了作者崎岖的人生路程;读“一尊还酹江月”一句时,突出强调“还”,“还”表达了作者经历人生百态,看淡一切的无奈和洒脱;而这种种情丝都浸在这江月之中,故此“江月”要读得意味深长。

一位优秀的语文教师,一定是富有激情的教师。教师的激情无处不在,一段别出心裁的导入,一个温暖的眼神,一句深情的朗读,自然投入的状态,都是他们激情的外在体现。学生被他们深深地吸引。可见,教师的激情就像火种,学生就像待燃的火炬,等待教师去点燃。

二、用情感推进阅读

语文教学是师生之间、生生之间、教师与文本之间、学生与文本之间的对话过程。这一过程中方法固然重要,然而情感却起到了推动作用。教师要紧抓每一份情感,不断推进教学,完善教学。

在教学《念奴娇·赤壁怀古》时,可以问学生“一尊还酹江月”一句诗人表达的是积极还是消极的情感?从文中找出依据。回答表达积极情感的学生认为第一段描写了壮观的景色,第二段记述了功成名就的周瑜,可见作者当时虽然被贬,但是内心仍怀有报国之志。回答表达消极情感的学生认为第一段的景物描写是作者经历挫折之后看淡一切的具体体现,写周瑜年轻有为是反衬自己空有壮志,不得伸展的悲哀,最后一句以酒祭奠江月,充满人生的无奈。仅仅围绕一个“情”字,学生完整地分析了课文,教学效果很好。

可见,情感在阅读教学中有着不可取代的地位,它就似一双大手顺利推进阅读教学。让学生走进课本,走进作者的情感世界,领悟情感内涵,了解情感表达方式,从而提高个人阅读能力和语文素养。

三、用情感唤醒写作

情感在记叙文写作教学中的作用,更是不可小觑。记叙文以叙事为主,叙事类文章往往要抓住一个“情”字,以情动人,以情感人。那么如何让学生把情合理地表达出来呢?单靠教师的激情是不够的。

首先,为学生搜集饱含情感的素材,引领学生去阅读,让学生与文本、与作者的情感相互碰撞,从而唤醒记忆中类似的素材。笔者在教学生写有关亲情的文章时,引领学生一起阅读《飞入芒花》一文,读完后,大家积极讨论。很快学生在此文的基础上,联系生活实际,唤醒许多令自己感动的生活片段。学生运用亲身经历的素材,激起写作的欲望,表达出来就会富含感情,有感情的文章才能打动读者。

其次,在作文批改过程中,教师可以针对不同文章给予不同的评价。比如“你的文章感情真挚,如果语言更简练一些,文章会更感人”。教师在肯定学生优点的基础上,委婉指出不足之处,这样学生在情感上更容易接受。

综上所述,语文教学处处与情感相关联,教师要用积极的态度去感染学生,用爱去感化学生,用完美的教学情感去引领学生,让学生在爱的情境中去汲取知识,感受爱,理解爱,学会爱。语文教学任重道远,为师者定当满揣爱和激情起航,用积极的情感浇灌出一路花香。

(责任编辑陈剑平)

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