中学语文学习的三个好习惯

张秋方

[摘要]教育就是培养良好的习惯。培养好习惯要根据学生的年龄和心理特点，一步一步地引导，通过潜移默化的影响，春风化雨般将一些好的学习行为内化为学生的自觉行为。初中语文教学要培养学生积累、思考、表达的习惯。

[关键词]习惯积累思考表达

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）210013

叶圣陶说过：“什么是教育？教育就是培养良好的习惯。”习惯是人生之基，好习惯可以让人终身受益，可以成就一个人的事业。培养学生良好的习惯有时比学会知识更重要。好习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。但好习惯不是一朝一夕就养成的，更不是家长或教师强制出来的，而要根据学生的年龄和心理特点，一步一步地引导，通过潜移默化的影响，春风化雨般将一些好的学习行为内化为学生的自觉行为，从而养成良好的习惯。在初中语文教学中，要注意培养学生如下几个好习惯。

一、积累的习惯

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”初中语文涉及面非常广，只有博采众长，海纳百川，日积月累，才能积淀厚实，才会有厚积薄发的根基，才是语文学习应有的境界。在平时教学中，教师要指导学生学会积累，首先要让学生学会阅读。阅读要从教材开始，对教材内容做到精读，读懂，读透，读出味道来。这样能扎实学生的语文功底，发展语感，加深对文本的感悟，這是一种无形的积累。阅读还要向课外延伸，学习了一篇典型的文章后，可以补充一些题材和内容相近的文章，增加学生的阅读量。如学了鲁迅的《社戏》，给学生推荐他的《朝花夕拾》；学了《保尔和冬妮亚》，给学生推荐《钢铁是怎样炼成的》。教师还可以将中学生必读的书目和一些优秀书目推荐给学生，并让学生制定阅读计划，有目的、有计划地阅读。更重要的是让学生对阅读产生兴趣。教师要抓住适当的时机，如在学习了《斑羚飞渡》后，可以向学生讲述动物世界的复杂和趣味，当学生对此产生兴趣后再推荐《狼王梦》，接着再推荐沈石溪和他的动物小说，让学生的阅读从一篇课文拓展到一位作家的作品或一类文章，形成阅读习惯。其次要让学生积累有用的资料，在学习或生活中遇到有用的资料马上记下来，包括字词、名人名言、自己欣赏或需要的语段、古今中外的经典故事等，再进行分类汇总，并加上目录方便查找。要求学生每天记，随时记，经过长时间的坚持就会有所收获并形成习惯。积累是一项长期的细致工作，而且多在课外去做。因此，教师要引导学生做生活的有心人，爱积累、会积累并养成积累的好习惯，这是终身受益的事。

二、思考的习惯

“学而不思则罔，思而不学则殆。”孔子很好地揭示了学习和思考的关系。在语文教学中，很多教师注重阅读、讲解、训练，让学生在课堂上没有闲暇的时间，没有给学生留出思考的空间。语文学习本身是美妙的，而没有了思考过程的语文学习是没有味道的，学生也不可能悟出语文的真谛。如何培养学生思考的良好习惯呢？首先要激发学生对文本的思考。问题是思维的起点，课堂上要多对学生发问，同时鼓励学生多问，敢于提出问题，并引导学生自己思考解决问题。开始的时候教师可以与学生一起讨论解决方案，让他们体验过程，从中学会思考、分析、归纳，提高他们的思考能力，然后逐步放手，让他们通过自己的思考获得答案。处处留心皆学问，有些学生之所以不认真思考，并不是他们不知道思考的方法，而是他们知识和经验的欠缺，导致不能认真思考下去。教师应当拓展学生的思维领域，让他们留心观察周围的事物，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，不断积累素材，做生活的有心人，处处留心观察，引发思考。

三、表达的习惯

“一日不读口生，一日不写手生。”表达是语文学习的目的，也是人与人之间交流的手段。但在很多语文教师的课堂上，充满教师的表达，学生的表达很少，影响了学生的语言表达能力和写作水平，甚至是社交能力。新版的语文教材特别注重口语练习，很多单元都有写作实践和口语交际训练，教师要充分利用好这些资源。如七年级下册第二单元后的写作实践“他们就在生活中”，就是让学生有话可说的写作素材，就是让学生去写、去改、去锤炼，写出自己的感受和想法。教师要鼓励学生多表达，说出自己的看法。对于那些不敢表达自己意见的学生，教师要给予鼓励，对说得好的学生及时表扬，不挖苦、不伤害任何一个学生，努力营造民主、平等的氛围。还要多组织一些活动，如演讲比赛、作文竞赛、课本剧表演等，多给学生表达的机会。学生练习的机会多了，就会逐步形成善于表达的习惯。

当这样的习惯形成后，学生勤积累、善思考、会表达。只要师生共同努力，培养学生良好的学习习惯，教育目的也就达到了。

（责任编辑陈剑平）