娱教技术在中学信息技术课程教学中的运用初探

朱蓉

[摘要]随着新课改在现代教学中的不断深入，各种教学方式也运用到了教学课程中。而娱教技术的教学方式越来越受到广大教师与学生的关注。娱教是将教育与娱乐相互结合起来的一种教学方式，从娱教技术的教学理念出发，对其教学特点、运用以及实例进行分析与探讨。

[关键词]娱教技术中学信息教学运用

[中图分类号]G633.67[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）210078

当今社会快速发展的需求对于中学生的信息素养提出了相当高的要求，利用娱教技术将中学生的信息技术学习与日常生活相互联系，能够帮助中学信息技术教学与时代更好地衔接，让学生也能够在学习中体会到信息技术的价值，保持一个良好的学习习惯与状态。

一、娱教技术的教学理念

娱教技术来源于娱乐与教育，娱教技术教学理念的提出是出于人性论与认识论的假设。该种做法是帮助学生将日常的生活经验与学习放在同等的位置与价值上，通过日常兴趣最终促使学生对学习产生兴趣。在学习上，正规的教育虽然有着准确、全面以及系统的特性，但是不免有着刻板与教条在其中，学生在学习的时候难免会缺乏兴趣。因此将与日常生活有所联系的经验与乐趣应用到教学情境中，会产生积极的、持久的教学作用，合理地促进学生徳智的共同发展。

二、娱教技术的教学特点

娱教技术的教学理念特点主要是体现在四个方面，分别是：（1）体现学生的主体。娱教技术要求在教学与实施的过程中，充分地发挥学生主体地位。让学生在学习的过程中不仅能够获得知识，还能够了解到自身存在的价值与生命意义。

（2）课程教学与生活情景相互联系。娱教技术在教学上要求体现生活情境，因此就需要教师根据学生所学的知识，将学习与生活联系起来，将生活体验与教学连接中出现的鸿沟填补起来。

图1娱教技术趣味环境的任务教学步骤

（3）具有体验式的学习方式。娱教技术的教学采用体验式的学习方式，它需要教师使用适当的游戏情境，为学生创造一个适合学习的环境。在游戏情境中，学生通过游戏所表现出来的热情、挑战的精神，自学与合作的态度，都是学生需要培养的品质与能力。

（4）具有趣味性的学习环境。教师在为学生进行娱教技术教学时会用到体验式教学，也就是创设适当的游戏情境。学生在此学习过程中，通过接受任务等，产生学习的兴趣，通过小组活动、自我探究、讨论以及展示等活动的环境中，可以获得传统教学所没有的隐性知识，例如团队协作能力与精神等。而教师在创设学习环境时，其步骤可见图1。

三、娱教技术在中学信息技术教学中的运用

1.初中信息技术教学

在初中将娱教技术运用于信息技术教学，目的在于巩固学生的兴趣，通过教学发现学生所拥有的特长，并将特长拓展与提升，让学生初步拥有一技之长。

以青岛出版社《初中信息技术七年级上册》的《计算机探秘》为例，教学要求将娱教技术运用在初中信息技术教学中，教学目标是让学生更深入地了解计算机的内部结构与内部构件，能够简单地组装计算机。教学对象是某中学七年级的学生。由于学生刚从小学升上初中，因此在教学时，需更注重动手教学。在教学时，将教学重点列为计算机的组成。教师创设娱教情境时，可将“不同价位计算机配置方案与报价”作为导入材料，以不同价位的计算机配置吸引学生的兴趣，并展开探究。在学习环境与探究策略的创设方面，要求以学生为主体自主探究，教师为辅导。学生利用教师所提供的资料，在上课期间可通过小组协作、分工、讨论以及竞争的方式，更好地進行学习。

2.高中信息技术教学

高中的信息技术教学课程的教学目的，是进一步地提升学生的学习兴趣，通过自选课程自主发展，达到加强自身技术，从而创造能力提高的目的。

以《信息技术基础（高中必修）》的《信息获取的一般过程》为例。教学要求是将娱教技术运用于高中信息技术教学中，目标是能够在学习信息概念的基础上，对于信息获取有一个宏观的概念与把握。能够尝试对信息规划作出具体方案，并进行评价。选取的是某高中一年级的学生，该班级学生因为家庭条件不同，部分学生的计算机操作水平较低。因此教师在进行教学时，可分组进行协助教学。将本节的教学重点设为信息获取的基本过程，要求学生能够根据不同的信息需求，采用不同的获取方法。在开始教学时，为让学生对于获取信息过程有个基本的印象，可通过创设故事情境引导学生学习。并以多媒体通过动画的方式，将教学内容直观地传达给学生，保持学生的积极性。在学习时，学生可以通过电脑、手机等移动设备，讲述获取信息的过程。最后通过小组的方式，将小组成果相互展示，进行评价，这有利于学生对于自我的肯定与评价。

（责任编辑韦淑红）