作文批改方式的探索与研究

李军

摘 要：作文的批改要讲科学实效，才能真正提高作文教学质量。作文批改不能只由教师批改，也要让学生积极参与批改，学得修改作文的方法，养成自我修改作文的好习惯。文章从作文学生自己批改、学生互相批改、教师批改三方面探讨作文批改方式。

关键词：学生作文;批改;模式;研究

中图分类号：G623.24文献标志码：B文章编号：1008-3561（2015）07-0063-01

在语文教学中，多数语文教师都曾感叹：“作文真难批改啊！”《语文课程标准》中指出，“不仅要注意考查学生修改作文的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容、方法。”为了更好地提高学生的语文能力，锻炼学生的创新思维，作文批改应该进行适当改革。作文批改就像一盏明灯，教师点多亮，学生的心中方向就有多明。为此，探讨作文批改“三部曲”。

一、学生的作文自己先批改

传统的作文批改方式是教师全包，每次作文交上来后，教师都要仔细琢磨字、词、句、段进行批改。而这时候，当初自己的作文是如何写的，里面有哪些精彩的段落，有哪些不满意的地方，有些学生早已忘记。当教师把自己辛辛苦苦批改的作文本发到学生手中，他们大多数只是浏览一下成绩和评语。有的学生，甚至连看一下教师是怎样批阅的兴趣都没有。这样，老师改得再认真，对学生写作能力的提高也不会产生多大影响，甚而徒劳而功。叶圣陶先生说过，修改文章的权利首先应居于作者本人。因此，语文教师要重视让学生亲自修改习作。好文章是改出来的。在作文教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改。同时，教给学生批改方法。比如，先通篇读，看作文是否符合写作要求，然后认真分析每一句话，特别注意那些有语病的句子、那些搭配不当的词语，以及一些错别字、用错的标点符号，最后一一勾画出来修改。这样，学生的写作积极性就被调动出来，写作兴趣也得到培养。只要坚持下来，学生就能养成良好的修改习惯，体会到一种成就感。

二、学生的作文学生互相批改

作文的修改能力，是学生应该掌握的写作基本能力之一。其实，修改的过程，就是一个再学习、再创造、再提高的过程。让学生学会修改作文、养成良好的修改习惯是必要的，而学生互批互改作文就是一种很好的方法。学生之间互改互批作文，可以调动学生修改作文的兴趣，让学生逐步养成修改作文的良好习惯。学生都有这样的心理：他们对同龄人的作文有一种好奇心，都想了解对方的作文写得怎样，愿意看别人的作文，更愿意给人家挑毛病，而且也总能找到不少毛病。每次作文都让不同的同学互相修改，对于修改的人来说，每次改的对象不同，改起来就有一种内在的新鲜感;对于被改的人来说，自己的作文每次都换人修改，可以看到不同的同学对自己的修改和评价，也有一种内在的新鲜感。互评互改时，要鼓励学生敢于下笔，不管学生改得多还是少，哪怕只是更改了一个错别字、更换了一个标点符号，对于学生来说都是一种收获、一种成功的体验。这样坚持下去，学生的作文水平就会在不知不觉中得到提高。

每次学生完成作文互批互改之后，可以随机抽取，然后把修改后的作文投影出来，让全体学生欣赏，再让学生说说自己的意见，而教师，则可以依据学生的情况，适当进行点评。让学生反复地改，尽情地议，充分调动学生的积极性。而被评学生，由于直接地感受到别人的反应，面对面地接受批评、表扬，体味到了写作的不易及修改的快乐。还可以评讲学生修改成功的例文，让学生谈修改的体会。学生有了兴趣，就能积极地去推敲、去琢磨、去创新。在互批互改的过程中，学生可以相互学习、取长补短。

每个班级，总会有部分学困生。我采取优生担当小老师的形式，边修改边辅导差生的作文。这样一来，学生之间相互修改，相互学习，锻炼了学生的修改能力，也增进了同学之间的友情。而学困生也提高了写作水平，掌握一些写作技巧，锻炼了思维能力。

三、学生的作文教师再批改

当学生认认真真写下一篇篇作文时，他们也在期待：期待老师用同样的爱心赏识他们的作文，以待有所提高。然而，有的语文老师却冷冰冰地向学生做出“判决”：好作文统一是“中心明确、内容具体、语句通顺”，中等的作文批阅“中心较明确，内容较具体，条理较清楚”，差的呢？则是中心不明确、内容不具体，等等。生硬而空洞的评语，完全忽略学生的心理感受，忽视学生文章中饱含的真情，流露的个性色彩，不利于学生成长成才。其实，学生的文章不但是学生作文能力的体现，也是生活实践中的亲身体验。所以，语文老师不但要在写法上进行指导，更重要的是要在学生的心理、道德品质、为人处世等诸方面进行引导。因此，我们首先要站在读懂学生、尊重学生的角度，改变以往评语中教师作为说者的形象，要与学生平等对话，耐心地进行心灵交流，激发学生的写作热情。因此，教师一定要优化作文评语，注重培养学生的理想人格，促进学生成长成才。

四、结束语

作文，是学生心灵的歌唱。语文教师要转变原有的教育理念，积极赏识学生的创造性劳动、尊重学生的个性体验，让学生喜欢表达，喜欢写作，让学生觉得作文是一种快乐，更是一种幸福。

参考文献：

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