阅读与活动齐飞 写作与技法共色

邓丽梅

作文对于大多数学生来说犹如一座不易攀登的高山。特别是刚上初中的学生，更是不了解初中语文的学习方式。写出的文章稚气未脱，毫无章法。七年级的语文教师该如何引导学生作文脱俗呢？笔者建议从“阅读、活动、写法、练笔”齐抓共管。

一、抓好阅读

写作和阅读是语文的两大基石，阅读是获取知识的前提，是写作的基础，写作是阅读的外在表现形式。有人认为阅读量越大，作文水平就越高，这种观点是极其片面的。当然“巧妇难为无米之炊”，要提高写作水平，大量的阅读是必不可少的。但要指导有方。

1. 要指导学生读好书。七年级学生还不懂什么书是好，什么书是劣。语文教师应先告诉学生哪些书可读，哪些书不可读。劣质的书读了比不读更坏事。

2. 要指导学生做好摘抄。“不做摘抄不读书”“读得多不如记得多”。每周坚持摘抄些语句、段落，常常诵读一些摘抄的语句，记住一些语句，就能真正达到“不会作诗也会吟”的境界。

3. 我们要重视文本教材的示范作用，每一篇文章都有它的亮点。（构思的巧妙，句式的优美，环境的渲染、烘托等）学生要带着兴趣去读，从读中领会语言的魅力。特别是优美的片段，可以将它摘抄下来，或在旁边写批注，或者写一写自己的心得体会。勤懂脑，勤动手，读写结合。对于精彩片段，学生也可以仿写，从中体会到写作的快乐。

二、创设活动

要写作，就应激发学生的写作兴趣，“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。教师应想方设法地去激发学生的写作兴趣，使学生由“厌写”到“爱写”，乐于表达自己的思想。所以在平时的写作教学中，我们还可以为学生搭建多形式的作文展台，激发他们的表现欲望，真正体验写作成功的快乐。

1. 开设美文欣赏课。定期开展美文欣赏课，只有懂得什么是好的作文，才懂得欣赏，才有可能写出好作文。如从文章的选材、布局、语言等角度指导，一节指导课抓住一个角度，深入分析，以范文做载体，同时安排小练笔，强化训练。

2. 举办创作成果展示会。指导学生写作，可搞一些写作专题，让学生把自己的作品或打印或手写，再由学生自己设计些图案。然后让学生在创作成果展示会上展示自己的作品，并听取老师和同学的评点。从多次教学尝试的情况来看，这对学生的激励作用是较大的。

3. 鼓励学生参加各种作文竞赛，向校刊、报社推荐学生作品。对那些有一定水平、有一定欣赏价值的文章，教师要迅速指导修改，及时推荐给校园专刊或有关报刊，或参加各种作文竞赛，以此来扩大小作者的社会影响。利用主办单位的权威性、社会性，刺激学生的写作热情，提高他们的作文兴趣。

三、授之于法

“授人鱼不如授之于渔”作文的写作方法指导相当重要。当然，我们语文教师也不是没有教给学生写法，可就是你教你的，我写我的，没有几个学生会运用到习作中去。因此我认为，我们就尽可能主学生在每堂作文课上学会一种写法，并及时练笔运用这种写法。每次批改，就对一种写法提出具体的要求，要针对此写法做出详细的点评，也可交给学生互评。评改后进行二次作文。这样经过反复的运用写作，大多数学生便能够掌握好这种写法了。

作文教学确实是我们工作中的难点，可又是教学的重心。我们花费了很大的力气去研究它，但收效甚微。真是“行教难！行教难！多歧路，今安教？”但只要我们要有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信心、决心，就一定能创造出奇迹。