阅读与活动齐飞 写作与技法共色

2015-05-30 19:57邓丽梅
课堂内外·教师版 2015年8期
关键词:欣赏课语句教师应

邓丽梅

作文对于大多数学生来说犹如一座不易攀登的高山。特别是刚上初中的学生,更是不了解初中语文的学习方式。写出的文章稚气未脱,毫无章法。七年级的语文教师该如何引导学生作文脱俗呢?笔者建议从“阅读、活动、写法、练笔”齐抓共管。

一、抓好阅读

写作和阅读是语文的两大基石,阅读是获取知识的前提,是写作的基础,写作是阅读的外在表现形式。有人认为阅读量越大,作文水平就越高,这种观点是极其片面的。当然“巧妇难为无米之炊”,要提高写作水平,大量的阅读是必不可少的。但要指导有方。

1. 要指导学生读好书。七年级学生还不懂什么书是好,什么书是劣。语文教师应先告诉学生哪些书可读,哪些书不可读。劣质的书读了比不读更坏事。

2. 要指导学生做好摘抄。“不做摘抄不读书”“读得多不如记得多”。每周坚持摘抄些语句、段落,常常诵读一些摘抄的语句,记住一些语句,就能真正达到“不会作诗也会吟”的境界。

3. 我们要重视文本教材的示范作用,每一篇文章都有它的亮点。(构思的巧妙,句式的优美,环境的渲染、烘托等)学生要带着兴趣去读,从读中领会语言的魅力。特别是优美的片段,可以将它摘抄下来,或在旁边写批注,或者写一写自己的心得体会。勤懂脑,勤动手,读写结合。对于精彩片段,学生也可以仿写,从中体会到写作的快乐。

二、创设活动

要写作,就应激发学生的写作兴趣,“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者”。教师应想方设法地去激发学生的写作兴趣,使学生由“厌写”到“爱写”,乐于表达自己的思想。所以在平时的写作教学中,我们还可以为学生搭建多形式的作文展台,激发他们的表现欲望,真正体验写作成功的快乐。

1. 开设美文欣赏课。定期开展美文欣赏课,只有懂得什么是好的作文,才懂得欣赏,才有可能写出好作文。如从文章的选材、布局、语言等角度指导,一节指导课抓住一个角度,深入分析,以范文做载体,同时安排小练笔,强化训练。

2. 举办创作成果展示会。指导学生写作,可搞一些写作专题,让学生把自己的作品或打印或手写,再由学生自己设计些图案。然后让学生在创作成果展示会上展示自己的作品,并听取老师和同学的评点。从多次教学尝试的情况来看,这对学生的激励作用是较大的。

3. 鼓励学生参加各种作文竞赛,向校刊、报社推荐学生作品。对那些有一定水平、有一定欣赏价值的文章,教师要迅速指导修改,及时推荐给校园专刊或有关报刊,或参加各种作文竞赛,以此来扩大小作者的社会影响。利用主办单位的权威性、社会性,刺激学生的写作热情,提高他们的作文兴趣。

三、授之于法

“授人鱼不如授之于渔”作文的写作方法指导相当重要。当然,我们语文教师也不是没有教给学生写法,可就是你教你的,我写我的,没有几个学生会运用到习作中去。因此我认为,我们就尽可能主学生在每堂作文课上学会一种写法,并及时练笔运用这种写法。每次批改,就对一种写法提出具体的要求,要针对此写法做出详细的点评,也可交给学生互评。评改后进行二次作文。这样经过反复的运用写作,大多数学生便能够掌握好这种写法了。

作文教学确实是我们工作中的难点,可又是教学的重心。我们花费了很大的力气去研究它,但收效甚微。真是“行教难!行教难!多歧路,今安教?”但只要我们要有“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的信心、决心,就一定能创造出奇迹。

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