基于高中数学与多媒体技术结合的研究与反思

侯均会

【摘要】 新课程标准要求我们要注重学生的学习兴趣和经验，培养创新性人才，信息化的发展促进了多媒体和高中数学课堂的有效结合。教师要通过合适的多媒体课件来提高教学质量，明确师生的课堂身份是构建多媒体课堂的关键，运用好的创意为获得良好的教学质量与收益提供保障。

【关键词】 高中数学 多媒体 研究与反思

进入高中时代的中学生，他们已经完成了九年义务教育的熏陶，开始接受更高学历的教育。高中数学属于高中教育中的基础学科，学习内容上也已经脱离了学习应用的范围，步入了高等数学的范畴。在高中数学课堂中，深入开展多媒体课件教学，摆脱传统应试教育的束缚，满足教学改革的需要，满足学生的求知欲望成为了必然。所以，实施高中数学与多媒体技术的相互融合，将高中数学课堂教学的有效性、趣味性和创新性推向深入成为时代必然。

一、高中数学与多媒体技术结合的必然性

21世纪是信息化时代，信息化技术突飞猛进地发展正在影响着社会生活的方方面面，进而也影响到我们的学校课堂。多媒体技术的深入应用可以给我们的课程理念、教学方式和学习方法都带来深刻变革，最终改变我们的教育模式。

1、高中数学与多媒体技术结合是教学信息化的客观要求。在信息时代，国民经济的发展和人们物质生活的保障都离不开信息技术，而人们也越来越接受信息技术带来的便利和机遇。作为社会生活的一部分，只有在教学课堂中推动和开展多媒体技术，才能充分实现教育工作面向社会的不同层面和时代的不同需求。

2、高中数学与多媒体技术结合是深化教学改革的现实需要。在我国倡导和实施的新课程标准中，具体提出了我们在教学过程中必须关注学生的兴趣和经验。面对众多的多媒体教学形式，学生能够产生强烈的学习好奇心，爆发出强烈的求知欲望，可以极大地提高学生的学习效率和参与感。

3、高中数学与多媒体技术结合有利于培养创新性的人才。高中数学教育的重点是让学生学习更高层次的数学知识，使得其能深入了解数学规律，掌握数学的奥秘，进而为将来的学习和工作都打下良好的奥秘。通过课堂教学环节营造丰富多彩的教学氛围，可以调动学生的逻辑思维，做到举一反三，加强对数学知识创新性的思考。

二、高中数学与多媒体技术集合的反思

多媒体技术以其丰富多彩的教学手段、形式多样的教学模式，自从其在教学中被应用就被给予厚望。但是，如何真正实现多媒体技术与高中数学的真正融合，充分满足教师课堂教学的需要、学生课堂学习的需要和新课改改革的需要，做到学以致用，这是值得我们反思的。

2.1 合适的多媒体课件是提高课堂教学质量的关键

教学成果的好坏的重要标准是教学内容的制定，只有制作出既符合教学内容要求，又能迎合学生需求的多媒体课件才能真正保证课堂教学的质量。多媒体课件的设计需要在教学环节、教学设备和教学内容上进行深挖掘，这也对我们的高中数学老师提出了更高的要求。在新的课堂环节下，教师如何制作出符合课堂教学要求的课件，采用适合课堂教学进度的教学手段，是多媒体应用的关键。在制作课件的过程中，应该坚持选取与教材内容紧密相关、与学生生活紧密相关和与创新研究相互配合，充分了解学生的需求，满足课堂教学的需要。

2.2 明确师生的课堂身份是构建多媒体课堂的关键

高中课堂教学的重点是为了将来能够考上更高学府，接受更高学历的教育。因此，很多时候，课堂学习成为了考试的敲门砖，课堂教学成为了教师的“一言堂”。在数学课堂中如果想实现多媒体课件和课堂教学的有机结合，必须保证教师在多媒体教学中起主导作用，多媒体教学只是一种辅助手段而已，通过发挥学生的主体地位，让多媒体教学坚持以学生为中心，教师运用多媒体课件引导学生的学习领会和正确思考。

2.3 好的教学创意是实现多媒体课堂创新力的保障

高中数学所面对的教学内容非常繁多，而教学手段也是不断推陈出新，这也造成了多媒体技术在课堂教学中的广泛应用。但是，为了迎合高中数学发散思维和创新思维的需要，充分满足学生的情感输出和学习生活化，教师一定要从教学环节、教学内容和教学方法上创新，将多媒体技术真正做到新、奇、特，充分调动学生的求知欲和兴奋点，将新课改对于创新性的要求推向深入。

三、结束语

综上所述，对于高中数学沉重的教学任务来说，通过多媒体技术的广泛的应用，能够很好地满足了社会的需求、教师的需求和学生的需求，因此，教师一定要掌握好多媒体技术这柄利器，学以致用，充分把握好多媒体技术使用的频率和节奏，让多媒体技术服务于课堂教学的方方面面，才能获得良好的教学质量与收益，为高中数学教学带来崭新的生命力。