初中体育教学中主体参与模式的应用实践研究

邓军

[摘要]体育对学生身心素质的形成和发展有着非常重要的影响。现阶段，素质教育的落实与向前发展，使得提高学生的身心素质成为了现代初中体育教学的奋斗方向。初中体育教学在当今的教育发展背景下，要适当进行一些革新。探析初中体育教学中的主体参与模式，以期为同行们提供一些教学借鉴。

[关键词]初中体育主体参与应用方法

[中图分类号]G633.96[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）240057

随着教育事业改革的深入发展，初中体育教师有必要革新现有的教学理念和教学方法，尽可能地运用最行之有效的方法去激发学生的学习热情。在初中体育教学中灵活应用学生主体参与模式，有利于促进学生个体发展和体育应用能力的提高。

一、改变以往的教学形式，提高学生积极参与能力

要想在课堂中加强学生的主体地位，教师需要改变以往的教学形式。一方面，教师要从根本上改变以往的体育教学理念，要认识到自己不再是课堂活动的主体，要使学生成为课堂活动的主体。另一方面，教师要适当地引导学生积极地进行探究和实践，激发其体育自学能力。教师不应该是让学生一味地进行运动训练，而是要对其进行启发式教导，使他们主动学习体育的能力得到提升。例如，在进行跳远练习的时候，在以往教师是先讲述动作要领，然后自己再亲自演示一遍，让学生对跳远的基本过程和动作要领有一个大致的印象。而后，在教师的从旁教导下，学生再对教师刚才演示过的动作步骤进行反复练习。诸如此类的教学过程就束缚了学生，使其主体性得不到提升，是非常不合理的。要提高学生的主动性，教师应该先让学生思考他们脑海中的跳远的动作步骤和要领，然后再给他们一定的时间进行练习，这样，学生的主动性才能得到施展，学生才会形成正确的体育学习方法。

二、为学生努力营造良好的教学氛围，使其自主融入体育学习

良好的学习环境是提高学生体育学习主动性的助推剂。体育教学最讲究师生间的配合，在课堂中，教师要适时引导学生系统地学习体育知识。很多体育教师全盘掌控教学进程，迫使大部分学生都成了旁观者， 使得教学氛围过于枯燥。要加强学生在课堂中的主体地位，教师就要为其营造一个相对良好的教学氛围，使其主动地融入体育学习中。

在平常的教学中，教师在设计课堂活动和训练方式的时候，要从学生的内心想法出发，选择他们喜欢的运动方式，只有这样，才能让他们的学习效率更高，才能充分调动他们的体育热情。例如，在乒乓球的学习训练课上，教师可以事先设计各式各样的学习训练方法，诸如竞赛法、娱乐学习法等等。然后上课时，教师先讲解学习模式，然后再让学生自主选择适合自己的学习方法。比如，学生选择了竞赛法，这时教师可以把学生划分成不同的学习小组，在课堂中进行小组比赛，让学生有亲身经历比赛的感觉，使他们在竞赛的环境中思考与学习，从而提高其乒乓球实际水平。这样的教学既使学生乐于接受，又有助于他们提高课堂主体地位。

三、教师重新定位角色，引导学生全体参与课堂训练

在充分肯定学生是课堂的主人时，教师对自己所扮演的角色也要进行重新思考和定位。教师要在教学理念上认识到自己与学生之间的地位是平等的，自己不再是课堂的主人，而是组织者，是学生学习体育的引导者。在课堂中，教师要尽量做到有耐心，要做到平易近人，引导学生进行体育学习，为学生体育运动能力的提高而竭尽全力。在平时的教学中，教师要多与学生交换心得体会，多倾听学生的内心想法，多对学生进行指导，客观地评价他们的优缺点，引导他们重建体育学习的信心。例如，在长跑练习时，很多学生望而却步。作为体育教学的引路人，教师可以从言语上对学生进行鼓励。如，教师可以这样说：“人生就像一次旅程， 在旅程中到处充满着挑战。而长跑练习只是我们人生旅程中一个小插曲而已，我们应该迎头赶上，胜利就在我们前方招手。”教师言语上的激励能使学生信心倍增，主动参与到体育练习中，有利于提高体育教学的成效。

四、肯定学生是课堂的主人，激励其主动参与课堂活动

新课标要求，体育教学要以学生的均衡发展作为教学最终目标。因此，体育教师需要对体育知识、学生能力、学生学习态度三者的关系进行重新考量。应肯定学生是课堂的主人，是进行主体参与模式应用的重要实践者；还应肯定学生是课堂的主人，激励他们主动参与到课堂活动和学习中。

例如，在练习团体接力训练的时候，教师应该先让学生自己探索。让学生自由组合团队，自由选择与自己共同的学习伙伴，利用他们都喜爱的方式进行团体接力训练。让学生自己成为老师，激发其学习热情，这也是对学生主体学习地位的认可。教师作为指导者要做到规范他们的自学活动，维护良好的课堂秩序。

总之，主体参与教学模式是教师对学生思想和行为的认可，强化主体参与模式的应用实践，有助于提高学生体育学习的积极性。

（责任编辑韦淑红）