《说文解字》在语文字词教学中的应用

杨子伟

[摘 要]随着学生学习语文积极性的下降，学习兴趣的弱化，更多学生在学习字词过程中只是死记硬背，直接导致学习效率低下，严重浪费宝贵时间；更严重的是对语文学习器械化、工具化。为培养学生学习语文兴趣，特将《说文解字》引入语文教学中，希望以此提高学生学习兴趣，加深学生对祖国文化的理解与认识。

[关键词]说文解字；学习兴趣；学习能力

《说文解字》一书，是东汉许慎的毕生之作，是我国第一部系统完备的字典，也是中国文字学的奠基之作。它不仅为学者研究古文字提供了重要参考，而且对我们的语文字词教学也起着举足轻重的用作，如下示例。

一、有助于学生理解字形的构成

汉字字形纷繁复杂，结构变化多样，多数学生死记硬背，不理解字形结构，学起来枯燥无味。《说文解字》一书中，对于汉子字形演变的过程呈现出来，对于学生理解学习词语有很大帮助。如“卷”和“券”，二字极易混淆，《说文解字》可以帮助我们在形体和意义两方面对它们加以辨识。“卷”字《说文解字》分析：厀曲也。从卪 聲。从卩（jié，像屈膝的人形），juàn声。“券”字《说文解字》指出：契也。从刀聲。券別之书，以刀判契其旁，故曰契券。从字形来看，这两个字声符是一样的，区别只在义符。“卷”小篆下部是“卩”，字义与义符“卩”的意义类似。“券”的下部是“刀”因为古代的券契是双方各执一半刻有齿痕的犊板。而可以完全拼合的齿痕需要用刀来分刻，所以“券”以“刀”作为义符。对于二字可以归纳为：表示卷曲相关的意义用”卷”，如“卷发”；表示与券契相类似的凭证时用“券”，如“入场券”。

“衤”和“礻”是只有一笔之差的偏旁，极易混淆。比如在写“禅”时，因为辨识不清，学生们很可能会写成 “禅 ”。但从字义来说 ，这真可谓失之毫厘 ，谬以千里。虽然“禅”今天已不常用，查阅《说文解字》我们就可以 对这类字做一个总结。樟（dān）：“禆，衣不重。从衣，单声。”禅：“禪，祭天也。从示，单声。”在篆文中，“示” 和“衣”的字形差别明显，隶变之后，在汉字左边作形旁时，“示”写作“礻”，短横变为一点，长横和左边一点合 为一笔，竖钩省为竖；“衣”写作“衤”，第二笔一横和第三笔一撇合为一笔 ，竖提省为竖，短撇和捺均变为点笔。换句话说，在表示与神灵有关的字中用“礻”，在表示与衣服有关的字中用“衤”。

“藉”和“籍”是一对形近字，在使用上也容易相混，《说文解字》的相关分析可以使我们避免对它们的误用。《说文解字》：“糟，祭藉也，一曰帅不编，狼藉。从帅，藉声”“籍，簿书也。从竹 ，藉声。”“藉”字本指草没有编结好而凌乱 ，因此现在与杂乱有关的意思用“藉”。“籍”指户口册 ，因为古代以竹简书写，因此以“竹”为义符 ，现在与户口、书本有关的意思用“籍”。

二、有助于常用词词义的理解

汉语中有一些常用词，如果按照我们现在的词义去理解，就会出现偏差甚至是南辕北辙，《说文解字》可以帮助我们对这些词义做出正确的解释。比如，在形容某人技艺高超时我们会用到“运斤成风”这个词，如果按照现在的教学常用义来解释，“斤”是一种重量单位，那么“运斤成风”就不知所云了。《说文解字》指出：“斤 ，斫木也。象形。”“斤”原来是一种砍树工具的象形字，甲骨文作“ ”，像一把横刃曲柄的斧子，因此《说文解字》说它“象形”。斧子并不轻便，能够挥动它发出呼呼的声音，关键是能用它准确地砍去鼻尖上的白泥而毫不伤及鼻子（见《庄子·徐无鬼》），这种技艺何等了得。理解了“斤”的本义，同时我们也就明白了为什么“斧、析、斩、断”等字以“斤”为义符。

再如“走马观花”，我们现在常用它来形容不深入观察事物 ，只是粗略地查看大概 ，是一个贬义词。其中的“走”如果按照我们现在的常用义行走去理解 ，“走马观花”就可以解释为“骑在慢行的马背观赏盛开的鲜花”，一副悠闲的样子，理解起来似乎也顺畅，但这与它的本来意思差距甚远。我们看《说文解字》：“ ，趋也。”从字形上来看，上面是奔跑甩臂的人形，下面加“止”（古代指腳 ），突出奔跑的意思。“走”本义即现在的“跑”，“跑马观花”自然不是慢慢欣赏，而是如同坐在火车上看路边的风景，观察不细致之意十分明显。《说文解字》对“走”的解释依然保留在“奔走相告、飞檐走壁、飞沙走石、飞禽走兽”等词语中。

“本末倒置”用来比喻把主次轻重的位置弄颠倒了，《说文解字》对“本”“末”二字的解析可以使我们加深理解。《说文解字》指出：“ ，木下曰本。从木，一在其下。‘末，木上曰末。从木，一在其上。”“本”指树根，“末”指树梢，树根和树梢颠倒了，可不就是注重末节 ，忽视根本了吗！‘舍本逐末”也应作同样的理解。

以上我们简单介绍了《说文解字》对语文教学、尤其是认字识词的一些重要启发和帮助，只要在语文教学中合理利用《说文解字》，相信师生都会大有裨益。

参考文献：

[1]许慎 文说解字[M] 北京：中华书局 1963.

[2]薛晓光 在十字教学中开掘汉字文化 [J] 小学语文教学 2005.

[3]佟乐泉 张一清 小学识字教学研究[M] 广州教育出版社 1999.