在初中英语教学中渗透创新教育

杨全

[摘 要]本文对初中英语进行探究分析，阐述初中英语创新教育的重要性，并提出相关促进英语创新教育的策略。

[关键词]初中；英語教学；创新教育

自初中英语实行创新教育以来，越来越多的中学英语教师正在尝试创新教育教学模式，这种教学模式已越来越受到中学英语教师和学生的欢迎，因为它充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。这种教学模式倡导教师根据教学目的设计一系列的具有创新意识的课堂任务，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，在完成任务的过程中体会到学习语言的乐趣和成功感。

一、初中英语创新教育的重要性

1.有利于提高互动教学质量。初中英语教学能够更好的提高互动式教学质量，重视初中英语教育，改变初中英语教学理念，真正做到以学生为中心，从学生自身出发，发展学生的综合素质，只有这样，才能保障初中英语互动式教学的实现。这样，互动式教学才会在课堂教学中不断得到发展和完善，才能提高初中英语的整体教学质量。

2.有利于提高语言交际能力。重视初中英语有利于提高学生的英语语言交际能力，在初中听、说、读、写四个方面构成了教学的全部内容，学生进行大量的学习，和课堂上的综合实践活动，以此来提高自身英语水平，同时促进自身语言交际能力。另外，初中的英语教学可以为英语语言交际打下基础，随着国际化进程的加快，世界各国之间的交流越来越频繁，人与人之间的交往也越来越平常，人际交往技能应成为现代人必备的技能之一。

3.教学方法个性化。教学方法个性化是指教学方法的选择和运用要重视学生的个别差异，趋向个别适应、因材施教，特别要注意培养学生的主体精神、参与意识、独立思考能力和创造能力，从而使每个学生在各自的基础上获得进步，使得教学质量全面提高。创新教育的教学策略谋求的是用不同学习方式和教学方法，寻求一种最佳谐和状态，以求更好地促进学生的发展。教师要充分了解学生的兴趣爱好和智力强项，采用多元化的教学方法，创设多元化的情境，创造条件使每一个学生都有机会展示和发展自己的强项。 通过对不同学生设置不同问题，努力摒弃学生的一些消极个性，张扬其积极个性。通过对课堂教学活动的精心安排与组织，培养全体学生主动参与课堂教学活动的积极性，使每一位学生感到自己的进步并努力成为班上更好的学生。这样，不仅丰富了课堂教学活动，活跃了课堂气氛，激发了学生的兴趣，更为重要的是，它还让学生的优势智能得到了互补。

二、初中英语教学的创新方法

1.培养创新意识.学生是学习的主体 ，在 课堂教学中要 尊重和发展学生的主体意识和主动精神 ， 让学生成为学习的主人 ，教 师不能把学生 只看作是教育的对象 ，而 应该把他们看成 是有完整生命的人 ，是 一个个具有鲜活的 思想及性格各异的主体。在教学中更重要 的是释放、开发学生的主观能力性 ，唤 醒 学生的自主意识 ，让 他们懂得教师只是他 们的诱导者、组织者、指导者、检查者和 总结评定者。

2.展示学生个性.师生之间建立亲密融洽的关系有利于 学生产生创造的勇气和信心。根据青少年 具有好与人交往 ，好 表现自己的心理特征。 在教学中 ，以 学 生 为 主 ，教师为辅 ，有计划 地组织学生讨论 ，为 他们提供思维磨擦与 碰撞的环境 ，就 是为学生的学习搭建了更 为开放的舞台。学生在独立思考的基础上 集体合作 ，有 利于其思维的活跃。创造心 理学研究表明 ：讨论、争论、辩论 ，有利创造思维的发展 ，有 利于改变 “ 喂养式教 学”格局。因此，在 教学中我们要创设多种 形式、多种目标的交流情境 ，以 发展学生 的创造个性。

3.促进学生学习英语的兴趣.活动为了巩固、扩充知识 ，为 了发展 思维、培养能力 ，根 据大纲要求和教材的 知识体系和能力训练体系 ，分 单元设计活 动内容、活动形式。如：练 唱字母歌及英语 歌曲 ；猜谜语 ；背诵小诗 ；模拟会话 ；讲述内 容简单的小故事 ；角色扮演 ，等等。这些活 动 ，既 与教材的知识体系和能力训练体系 相配合 ，又 相对独立自成一个活动课体系 ， 由易到难 ，由 浅入深。如此安排 ，克服了课 外活动的盲目性、随意性 ，提 高了活动效 果 ，真 正使课外活动成为英语教学的有机 组成部分。

三、如何在英语教学中渗透创新教育。

1.积极探究新教学模式。“学起于思，思源于疑”，探究过程也是分析问题、解决问题的过程。这一环节同样包含着主体实践与主体认识两个层面。主体实践方面，要重视“积极思维”，激励主体在各种教学活动中主动参与，开展对问题材料由浅入深、由现象到本质的实践活动。主要策略：教师设计问题或学生提出问题，引导学生展开讨论、争论、辩论，提倡一问多答或一答多问，培养学生的创新意识和发展性思维能力。主体认识方面，要做好“认识规律”工作，即主体在进行由浅入深、由现象到本质的实践活动时，主体对客体同时进行积极的能动的反映。在对语言材料探究的实践与认识中，增强创新意识，引导学生共同参与评价，以激发他们的创造性思维，体现学生的主体地位，从而使学生提高分析问题、解决问题的能力，形成良好的认识探究结构。

2.培养学生自主学习。“主动学习”英语课堂教学模式是以教师为主导、学生为主体，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振，致力于形成一种新的教学双边关系。它要求教师善于引导、敢于创新，教学方法灵活多变；要求学生善于思考、积极参与、勇于自我创造。它是直接经验习得和间接经验学得完整而有机融合的教学过程。它以英语主动学习理论为依据，探求皮亚杰发展认识论与布鲁纳认知发现理论的精要，遵循初中生心理发展特点和教育教学规律，促进学生英语综合素质的提高，切实培养学生为交际初步运用英语的能力，推进素质教育在课堂教学中的实施。到教学理论向教学实践的渗透和转化。探索构建“主动学习”英语课堂教学模式，不但有利于英语主动学习理论在实践中跃上新的台阶，而且也有利于教师在教学实践中获得操作上的依据，便于促进教师主导作用和学生主体作用的最佳结合，使英语课堂教学充满活力。

3.优化课堂教学。建立良好的师生关系和形成良好的学习氛围是上好课的基础，是激发学生英语学习兴趣的源泉。教师应给每位学生均等的学习机会：在课堂上应激励和信任每一个学生，将激励语言渗透到英语教学的各个环节，帮助学生树立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯。要重视学生在学习过程中主动参与的积极性，有力地克服“满堂灌”现象。教学活动的设计应以学生为主体，以活动为中心，让学生通过做事、思考和合作来体验语言，体验生活和体验学习的快乐。使其在“用”中发挥学生思维，创新意识和语盲运用能力。课堂教学具有基础性、民主性、层次性特征，所以教学目标和学生活动都要分层，使不同次的教学目标与不同类型的学生活动相互协调，共同发展。在台阶设计上要尽量贴近学生的“最近发展区”，使学生能够获得学习的成功感和进步的体验，不断强化其发展动力。

四、结语

初中阶段的英语教学在我国已经发展成为一门重要的学科，这就需要以科学发展的角度去看待英语教学，重视发展初中英语特色教学。另外，随着英语课题研究的不断深入发展，教师团队要提高自身教学能力，不能被传统教学模式所束缚，并不断丰富自身的学识，培养更多具有求知欲，主动学习的学生，为高中、大学的能够更好地学习英语打下基础，在新形势下进一步培养学生的英语交流能力，不断地提高学生的英语综合素质。

参考文献：

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[2]杨小苏，初中低年级英语课堂提问现状的调查和研究[D]. 华东师范大学， 2012.

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