山区中学语文教师推广普通话实践与探索

刘树花

【摘 要】中国不少山区中学由于地方闭塞、普通话语言环境差、方言干扰严重，造成学生普通话水平偏低。语文课堂作为山区中学普通话推广的主阵地，对于引导学生讲好普通话有着重要意义。笔者根据多年的教学经验，探讨了山区中学语文教师如何引导学生正确认识普通话，促进普通话推广。

【关键词】山区中学 普通话 推广 探索

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）08-0086-01

普通话是在中国全国范围内推广与使用的语言，国家重视普通话在教学中的推广与宣传。1999年，教育部发出通知指出，说好普通话是素质教育的重要内容。2001年，在《语文课标》总目标中明确指出，学讲普通话，能够使用普通话交谈，并且逐步养成讲普通话的好习惯。那么，语文教师在课堂上训练学生讲普通话，进行普通话教学实践有着非常重要的意义。

一 山区中学学生普通话推广实践中存在的问题

在中国的广大山区地方，由于交通不便、教育条件差、乡土观念浓厚等原因，方言成为学生们的主要使用语言。山区语文教师不仅仅是面临着学生普通话语言基础差的现状，同时由于文化环境氛围等原因，教师在推广普通话的时候遇到了困难，目前，山区中学学生普通话推广实践中主要存在着以下几个方面的问题：

1.地方方言氛围

俗话说：“一方水土养一方人，一方人讲一方方言。”中国幅员辽阔，出现了“五里不同音”的情况，在我国的山区地方，人们世世代代都在此生活，方言成为了人们生活中交流的主要语言。学生虽然从上小学就开始学习普通话，但是在平时的生活当中，他们所接触的还是方言，缺少普通话学习的氛围。在这样的环境中，虽然学生知道普通话的发音，但是他们很少讲普通话，认为普通话是一种外来语言，导致普通话在山区中学得不到推广。

2.教师普通话水平不高

中国的山区，普遍师资力量差，教师普通话水平低，甚至语文课堂上老师还是在用方言进行授课。教师普通话水平不高也会对学生产生一定的影响。

二 山区中学语文教师普通话推广策略

语文课堂是普通话的最佳实践场所，语文教师承担着普通话推广的重任，笔者根据多年的教学实践经验提出几点关于普通话推广的对策：

1.重视课堂朗读

山区中学生面临的一个问题就是很少讲普通话，在平时的生活以及课程中由于缺乏普通话的氛围，导致普通话对他们很陌生。在语文课堂当中，教师要训练学生敢于开口讲普通话，而其中语文课堂朗诵就是一个非常好的方式。在朗读的过程中，学生既可以掌握课文的基本内容，完成教学任务，同时还可以训练学生普通话，陶冶学生的审美情趣，在语文课堂当中，教师可以引导学生朗读课文。比如，一篇课文共有10个自然段，那么，就可以让一个小组的同学轮流朗诵课文，并且在每一个同学朗诵完之后，老师针对学生的普通话进行评定，在课堂中主要是鼓励学生们能够开口讲普通话，激发学生们讲普通话的兴趣。

2.创造普通话学习的氛围

语言学习需要一定的环境，普通话之所以在山区中学推广中面临种种困难，其中与语言使用习惯有很大的关系。在语文课堂当中，教师的一个重要的职责就是培养学生讲普通话的习惯。语文教师要有普通话意识，自觉用普通话进行讲课，并且在与学生的交流中也使用普通话。在课堂中，老师是引导者，学生是模仿者，语文课堂是语言课堂，培养的是学生的语言能力。除了教师自身讲普通话、创造普通话氛围，教师也要有意识地让学生用普通话回答课堂问题，要让学生意识到普通话的重要性。比如，在课堂当中，语文教师应该有意识地让学生多站起来用普通话回答问题，以跟读、诵读语文课文的方式，营造良好的普通话课堂氛围。

3.巧用语文课堂游戏

语文课堂启发的是学生的语言思维，语言是抽象的，需要在不断的学习中才会进一步提高，在语文课堂中设置一些小游戏能让学生们感受到普通话的魅力。语文课堂中，教师可定期举行普通话比赛，通过比赛，不断提升学生对于普通话的兴趣。同时在语文课堂教学中，可以采用游戏的方式进行普通话教学，比如朗诵课文开展小组比拼的方式，让每一个人都能够开口讲普通话。这些课堂的小游戏主要让学生能够开口讲普通话，在游戏与比赛中进一步加深对普通话的认识和锻炼。

三 结束语

普通话的学习是一个长期的过程，山区中学的语文教师应该将课堂与普通话推广结合起来，相互补充，相互促进。语文教师在课堂教学中，最重要的是激发学生们学习普通话的兴趣，让学生们能够开口讲普通话，将语文课堂作为一个实践的地方，这样才能够进一步推广普通话。

參考文献

[1]刘春宁.重视中小学普通话水平测试[J].语文学刊，2001（2）

[2]朱爱平.普通话水平测试中机测模式下对说话项的评判[J].太原大学教育学院学报，2014（3）

[3]马新宁.中小学推广普通话存在的问题及对策[J].吉林教育，2009（13）

〔责任编辑：林劲〕