从包装设计教育中探析实践技能教学的重要性

雷莹

【摘 要】本文就包装设计这門课程的教育方式中，关于实践技能教学的重要性进行了深入的分析与研究，主要围绕着实践技能教学的概念，以及其在包装设计教育中的重要性两个方面进行阐述。

【关键词】包装设计 教育方式 实践技能教学 重要性

引言

包装设计专业在我国的高等院校已经开设了多年，包装设计主要培养的就是能够了解包装设计领域一般设计规律，具有包装设计理论知识与实践操作能力的学生。它是一门实践性非常强的学科，它还要求学生能够同时具备强大的绘画基本功和较高的文字与图形创意能力，不仅可以完成包装设计，还要求能够懂得印刷。该门课程对于学生各方面的素质要求非常高，在校期间就要求学生能有较强的动手能力。而实践技能教学就是以理论结合实际、重点培养学生掌握操作技能和提高动手能力的一种教学方式，该教学方式对于实践性很强的学科教学效果立竿见影，非常直观立体。因此，本文将就实践技能教学在包装设计教育中的重要性进行分析与研究。

1 实践技能教学的概念

实践技能教学相对于理论教学来讲，是教学过程中最为被忽视的一种教学方式。传统的教学方式大多以理论教学为主，以考试合格率为教学目标，严重地忽视了学生的动手操作能力的学习。理论指导实践，实践技能教学可以对理论知识进行巩固，使得学生对理论知识有一个更深的理解[1]。高等专业院校作为培养专业技术人才的院校，实践技能教学的重要性不言而喻，可目前我国一些高等院校在实践技能教学过程中仍存在着一些问题。

具体的有以下三个方面：（1）实践基地建设的问题得不到解决，实践设备与场地不足导致实践技能教学无法开展；（2）实践技能教学组织缺乏管理，管理制度不够完善，教学质量难以得到保证；（3）实践技能考核不够规范，随意性较强，重视不够，远达不到对理论教学要求的那么严格。在包装设计专业的课程中，很多内容都需要理论与实践技能教学相结合才能完成。这些因素就使得学生操作能力的训练得不到加强，甚至有些非常重要的实践项目仍然只停留在认识阶段，而没有真正达到熟练掌握操作的地步。

2 实践技能教学在包装设计专业教学方面重要性的体现

（1）有利于学生专业素养的提高。传统的教学方式注重于理论知识的教学，那是因为在过去实践技能教学的观念还没有产生，很多学校在培养专业人才时又由于实践技能教学的条件不足，从而不得不让学生在毕业前一年去工作单位才开始进行实践技能操作的学习，然而大量的毫无实践技能操作经验的学生势必会给用人单位带去更多的压力，以至于对学校的就业率产生影响。因此，现在的高等专业院校都在大力地兴建实践技能教学的场地与设施，至此才开始认识到起实践技能教学的重要性。

因为实践技能教学相对于理论知识教学能够更加立体地将专业知识展现出来。在实践技能的教学过程中，学生可以直接参与到包装设计的每一个环节中来，通过对包装材料、生产设备、生产技术等的运用，与自身的生活与艺术相联系，从而达到提高学生专业素养的目的，最终设计出更加优秀的作品。还有就是从提高学生全面素质的发展来看，思想政治素质培养更需要结合实践环节来进行，通过加强对实践环节的管理，逐步树立良好的社会主义道德品质、正确的人生观和科学的世界观。

（2）有利于培养学生适应市场的能力。包装实践技能教学的目的就是要让学生能够在不断地通过手工技术的练习，将理论知识转化为实践技能，它可以让学生对包装设计产生非常浓厚的兴趣，从而很好地将包装材料通过对结构形式、色彩变化等的理解有机地组合起来，最终完成包装的设计。

实践技能教学设置应由简到繁，由易到难，由浅入深。在不断地展开、深入过程中，使学生消化理论知识，拓宽设计思维，提升专业水准。教师在实践技能教学的过程中，学生如对包装材料、结构、形式有任何疑问，教师都应该在第一时间给予解决，在解决的时候要求教师是以积极的引导为主，而不是单纯地帮助学生，要积极培养学生自己动手的能力，去查阅相关的资料、专业论文，让学生养成一个找到问题、分析研究问题，到最后自行解决问题的习惯。

目前，各个相关专业的高等院校在包装设计专业的实践技能教学中都建立了一套教学策略。我校的具体措施就是减少课堂教学的时间，增加实践技能教学的时间，有机地将理论与实践相结合，比如专设包装设计、印刷、工艺等课程，然后增设生产实习时间的方式，让学生在学习理论知识的同时能够将其快速转化为实践技能操作[2]。这样的教学方式可以使得学生在毕业后很快地进入到工作的角色中去，为学生的就业带来积极的影响。

结语

实践技能教学对于包装设计这样实践性非常强的课程来讲，是其教学过程中的一种非常重要的教学手段，对于提高学生的自身操作实践能力以及毕业后的就业都非常重要。因此，教师在教授包装设计这门课程的时候应该要积极地鼓励学生去参加各项实践活动，这样不仅可以巩固学生的理论知识，还可以达到提高学生动手操作的能力，从而为社会培养出更多适合市场的从业人才。

参考文献

[1]蔡芳，焦春燕.“包装课程”教学框架设计[J].中国印刷与保障研究，2013，（04）：37.

[2]张勤.包装体验式教学中虚拟与实践的融合[J].广西民族师范学院学报，2015，（03）：118.