充分发挥微课在教学中的优势，激活初中数学课堂

尤三玲

[摘 要]微课以信息技术作为基础，表现形式是小视频，将文字、图片、音乐等元素结合起来使用，它的出现为教学课堂带来了生机，对于提升课堂的时效性发挥了重要作用。微课早已在教育教学第一线已全面展开，它的作用早已深入师生心。本人从认识微课到设计微课再到充分发挥微课在初中数学教学中的优势，结合自己教育教学实践从四个方面探讨了微课在初中数学课堂教学的运用。

[关键词]微课；初中数学教学；运用

一、如何理解好微课的特征

“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

南京师范大学教授，博士生导师张一春教授总结的微课四微特点诠释了什么是微课： 1.微课“位微不卑”。微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教学资源。2.微课“课微不小”。微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。微课“步微不慢”。3.微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。微课“效微不薄”。4.微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。

二、如何把握好微课的设计

1.微课设计原则

微是微课设计中的一个重要原则，对微课时间严格控制，保证在10分钟以内，通常情况下，每一段微课程只对一个知识点进行讲述，不同课时的知识点独立存在，但是彼此之间又是紧密联系的。比如，在讲解证明三角形全等本章节时，每一种证明方式都需要作为一个课时，在上课之初，可以复习联想一下其他关联的三四个课时，这样学生掌握起来比较的容易。 微课程设计过程中，需要将学生作为中心，结合初中学生的学习习惯，来安排课程，这样可以更加顺利的学习，有效提高学习效率。

2.微课程设计思路

要严格依据“微”原则来设计初中数学微课程，同时，学生的学习能力是不同的，那么就需要将差异化的学习内容给提供出來，让学生灵活选择；为了巩固掌握到的知识，还可以设置一些复习环节，如课后检测等。此外，与学生的互动也是微课程设计的一个重点，设置一些互动环节，让学生们能够反馈意见，结合这些有建设性的意见，来及时修改和完善微课程设计模式。

三、如何充分发挥好微课在初中数学教学中的优势

1.充分运用微课的动画性激活数学课堂的有趣性

微课的核心组成内容是课堂教学视频，在初中课堂教学中最关键的一步就是情境设计，我们知道好的开始是成功的一半，一个成功的情境设计就奠定成功课堂的一半，课堂导入能否吸引学生的注意力，能否引导学生思考问题是评价情境设计是否优秀的唯一标准，教学中引入微课的动画就能吸引学生注意力从而引发学生思考。如华师大版八年级上数学第十三章中讲解ASA证明三角形全等这一课中在微课中录入一个视频“小孩玩足球不小心打碎一块三角形形状的玻璃碎成几块，问拿碎中的哪一块就可以去配玻璃了”我们知道只要拿有2个角和夹边的碎片就可以去配玻璃了，不需要全拿碎玻璃，利用这个微视频作为本节课的情境设计明显的实际效果为：①吸引学生注意力。学生关注度很高一看视频学生积极性可想而知。讲这一节课的时候我制作了这个微课毫不夸张地说就是连基础最差的学生，平时上课都不听讲的学生都抬起头欣赏视频。作为教师这样就很成功了！学生只要听就有办法提高成绩。②引发学生思考。问题很贴近学生生活，平时学生都爱运动，特别是足球跟学生的生活联系很紧，学生关注度很高，学生很自然会想会问拿哪一块就可以确定它的形状。利用微课的动画性打造课堂趣味性从而提高学生数学能力。

2.充分运用微课的重复性掌握知识，帮助学生提高解决问题的能力

微课最大的优势在于内容可以重复播放，学生在刚接触几何证明题时，由于学生存在差异性课堂上不能保证人人都能完全掌握，对于一些经典例题部分学生不能完全听懂或者证明过程不会书写，而作为教者由于时间局限不能全部帮助学生解决问题，我们可以使用微课讲解一些重点体型反复播放给他们看、听让老师就在他们身边不受时间限制，学生完全自主自由学习，他们愿意播放几遍就学几次，直到他们弄懂为止。如我在讲解证明△AEC≌△BED已知条件是一个中点和图形中的隐含条件对顶角相等。微课中我从条件分析到书写格式一一讲解，最后全等三个条件的依据讲解到位细致过程清晰，最重要的是学生可以暂停，可以重复看，更加夸张一点是保存好分享给下届下下届的学生看，可谓：解放老师，方便学生。利用微课的重复对学生就是一种巩固，可以帮助学生解决数学问题。

3.充分运用微课的记忆性帮助学生记忆数学概念，形成正确的知识体系

初中数学有很多章节概念很多，记忆量很大，课时比较长，学生通常都是老师讲到后面他们忘到前面比如八下中心对称图形——平行四边形 从平行四边形定义、性质、识别方法到矩形、菱形、正方形定义、性质、识别方法学生要能够熟悉掌握这些图形的概念的确很难，我们在平时教学中也发现这是学生的难点，概念的混淆是普遍存在的现象。我们可以使用微课解决这个问题，把这一章的概念按接受知识的过程步步呈现给学生，让学生形成体系。我们不断反复利用微课的记忆能力帮助学生理清楚概念，形成正确的知识体系。

总之，在初中数学教学中恰当应用微课技术，能够构建一个迥异的互动、交流环境，使教学的诸要素及各个环节有机融合，形成相对的优化势态，切实提高教学的趣味性、感染力和教学效率。

参考文献：

[1]张一春，《微课建设研究与思考》，《中国教育网络》，2013，（10）.

[2]陈兴瑜，《谈微课在数学教学中的应用》，《数学学习与研究》，2015，（7）.

[3]张一川，钱扬义，《国内外“微课”资源建设与应用进展》，《远程教育杂志》，2013，（12）.