小学语文写作教学分段训练模式初探

胡洁

【摘 要】

小学语文中的写作对学生的知识能力培养有着重要的影响，在教学采用分段训练模式对学生的语言表达能力提升能起到重要作用。写作是语文教学中最具有创新性的活动，能有效的培养学生创新意识，本文主要对小学语文教学中分段训练模式进行了分析，希望为小学语文教学提供一定的参考意见。

【关键词】

小学语文 写作 分段训练

写作教学是一项具有创新性的教学活动，对学生的创造力和综合素质提高有着重要的意义。在小学语文的写作教学中采用分段训练模式，根据学生的特点和认知规律来制定相应的教学方法，对学生的写作能力提高将起到十分重要的作用，同时锻炼学生的综合能力。

一、小学语文写作教学采用分段教学的依据

（一）符合小学生的发展规律

写作简单来说就是将自己心中所感、所想表达在纸上，最重要的就是自身的真情实感。小学生心理发育并不健全，情感表达通常比较随意，也不能准确的表达自己的感受。在作文教学中，他们很难理解训练的目的，不知道怎样表达自己的意识。而在学生经过了几年的学习之后，他们能够控制自己的情绪，在情感上也变得更加丰富，随着写作知识的积累，他们写作的目的逐渐清晰，并对写作逐渐产生兴趣。采用分段教学正是根据学生的发展特点来制定教学方案，适合每个阶段不同的发展需要，对学生的写作能力提高有着重要的作用。

（二）符合小学生写作规律

小学生在进入小学后正式的开始学习系统化的语文知识，他们在写作能力上比较差。随着时间的推移，他们之间的在各种阅读中对语文知识和文字上得到累积，并应用于写作当中。写作能力的养成是随着时间和年龄的增长而提升的，每个阶段都应按照规律来进行教学，并有一定的针对性，这样才能起到最好的教学效果。

（三）符合小学生的知识积累规律

小学生不仅要有一定的写作知识，同时也要有一定的写作能力，将所学的理论知识应用到写作实践当中，最终达到学习的目的。分段式训练正好符合学生的阶段性知识积累的规律，按照不同的特点和不同的阶段来进行教学，每个阶段之间密切的结合，达到相辅相成的作用，最终将小学生的知识累积到一定程度，达到写作能力的提升。

二、小学语文写作教学采用分段教学应注意的问题

无论是什么样的语文教材，在编写的过程中都是以为学生提供良好的学习环境来作为基础的，当中都强调了从不同的角度和方面来提升学生对语文写作兴趣的培养。因此，教师应注意一定要充分的结合教材，因为教材起到的是指导性作用，对学生的写作兴趣提升有一定的帮助。在教学中，教师应结合教材体系来制定分段教学的内容。其次，应与学生发展的能力相适应，在分段教学中，学生是教学的主体，应当根据学生不同的特点和兴趣爱好等，来由浅至深的进行教学，便于学生吸收和应用。此外，教师应注意积极的改变教学观念，将传统教育观念改变成以学生为主的教学观念。根据教学目标和内容等来生动的安排教学内容，并注意将自己的教师身份进行转换，尽量成为学生的引导者，充分尊重学生的想法，将权利交还给学生，这样有助于提升学生的写作兴趣，并有效的缓和师生之间的关系。

三、小学语文写作教学分段训练模式的具体应用方法

（一）在文字表达能力上的训练

首先在初级的训练阶段中，教师应鼓励学生多积累好词好句，并注意句子中的一些变化和标点符号的应用。词语的累积是写作中的重要部分，主要让学生锻炼近义词和反义词等转化，或者词语积累和成语解释等。在句式变化上的训练主要是“被字句”和“把字句”之间的转换、病句修改等等。

在中段的训练中，教师要引导学生对课文段落进行划分，修辞手法的应用等。当中最重要的是段落的划分和层次概括等。此外，应培养学生分析文章的内容，找到整体和段落之间的关系，以及对材料的详略处理等。

在最后的训练阶段中，教师应引导学生对文章的主题进行概括，对当中有特色的句子进行提炼等。只有学生学会了提炼精华，才会更加清楚的了解写作的特点，对文章的线索进行总结和归纳，从而找到文章的中心思想和阅读的重点。主要提炼的内容有：对文章写作手法的提炼、对人物特点的提炼，以及文章中心内容的提炼。

（二）写作能力的培养

在小学生写作能力培养的初级阶段，在写作目标上应训练学生如何正确的应用词汇、句子和段落等。在内容上主要锻炼学生的组词、造句等训练。在写作的形式上主要围绕着日记、周记和读书笔记等，或者进行简短的写作训练，主要以叙事性内容为主。

在中段的训练中，教师应以锻炼学生的一段话为基础，组成短篇的作文。在内容上主要进行段落的编排为主。同时让学生多进行文章缩写和段落改写等锻炼。这个阶段中主要以叙事、人物记和风景描写等为主。

在最后的写作能力培养阶段，写作的目标主要应以短片文章训练为基础，进行长篇的作文写作。在所写的内容上应以主题提炼和内容拓展等为主要训练。而对于写作的形式上，可以进行文章拓写、续写等方式。主要以叙事文为主，也可以进行一些议论文的写作。

【结 语】

在小学的语文写作中应用分段式训练的方法，虽然有着一定的优势，但当中的缺点也不容忽视。在教学过程中，教师一定要尽量避免这些漏洞，教师注意紧密的将分段训练的每一个部分联系在一起，尽可能的保证学生能力的提升。并结合学生的情况和兴趣特点等安排适合他们的训练内容，将传统的教学思想进行转换，形成全新的教育理念，从整体上得到提高，为小学教育作出贡献。

【参考文献】

【1】李凤兰.下笔生花 锦绣文章——浅谈小学语文写作【J】.小学生（教学实践），2013（10）

【2】刘富.小学语文写作教学的探索与尝试【J】.神州，2014（01）

【3】关纪南.浅谈小学语文写作教学中的观察能力【J】.中小学电教（下半月），2010（08）