狭路相逢“变”者胜

2015-05-30 10:27窦娜
课程教育研究 2015年8期
关键词:中职课堂转变英语教学

【摘要】在知识产业的今天,教学多变化、信息多元化是当今时代的主题,其中又以App信息业的发展应用尤为突出,本文从APP教学软件的开发和运用为出发点,详细介绍如何利用信息化产业链接,转变传统的中职英语教学课堂。

【关键词】App信息化  英语教学  中职课堂  转变

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)08-0077-02

“穷则变,变则通,通则达”。App信息化英语教学的精髓贵在“变”,即转变以往的中职教学理念,强调以学生为中心,利用当代先进的信息手段,如手机软件、平板电脑等进行英语教学,充分发挥学生的主动性与积极性。通过培养学生的自主学习,使学生真正掌握学习方法,提高课堂教学效率,在夹缝中寻求发展的方向。

一、“变”之一,师生角色的互变

传统中职教学活动中,教师是知识的占有者,“教师的话即真理”,抹杀了学生的创新实践能力。App信息化英语教学强调教师应适时转变自己的角色,利用知识信息产业的平等性,呼吁教师由课堂的主宰者转变为教学活动的引导者,参与者;由单纯地讲授者成为学生学习的指导者,提升教师在教学活动中的组织协调能力,弱化教师的知识权威性,将课堂还给学生,努力使每个学生成为课堂的主人。

与传统教学相比,App信息化英语教学还拓展了学生获得知识的途径和范围,要求学生运用信息化平台,将手机、平板电脑等现代化交流工具有机结合,强调学生主动获取知识的能力。改变传统课堂上,教师讲学生听的被动局面,为学生提供丰富多样的学习资源和参与机会,提升其整体素质,使学生有新颖感,惊奇感,独特感,直观感,能唤起学生的“情绪”和激发其学习兴趣,创设和谐的学习氛围。

二、“变”之二,教学理念的转变

结合App信息产业精神及职业学校的固有特色,转变教学理念,突出强调理论与实践相结合。

传统的中职课堂与中职学生的职业发展定位脱节,导致学生缺乏学习知识的动机和热情,致使中职学生的文化程度难以满足社会职业需求,不利于中职学生的就业以及文化水平的提升。中职学生有明确的就业目标,旨在学习一技之长,大多数中职学生无法意识到学习的重要性,学习无用论占据其主要思想。

App信息化教学则强调运用一切可利用的信息平台及先进的教学理念,将理论与实际相结合,激发学生的学习兴趣,端正学生的学习态度。通过信息化教学实践,引导学生相信,在知识产业革命的今天,一线工人并不是简单的操作工,而是具备高水平,高素质的技术工作者。告诫学生,知识是自己的生存之本,使学生树立学习有用论的思想意识,将这种课堂教育理念贯穿于整个教学,便于提高学生的整体素质。

三、“变”之三,教学手段的改变

传统中职课堂强调的是以黑板、教杆、粉笔、书本等单一的教学手段进行教学。而App信息化教学则强调以提高学生的学习兴趣为前提,与当下流行的信息化技术相结合,探究学生心理,进行自主教学。

这就要求教师打破传统的单一式教学局面, 运用QQ、微信、点读软件等App信息化教学软件,通过文字、图形、动画、影像和声音、多媒体的方式展示教学信息,吸引学生眼球,丰富教学内容,便于营造和谐、开放的现代课堂教学环境,构建积极适宜的师生关系。

首先,通过手机及平板电脑建立微信群或QQ群进行教学。利用网络平台,建立一个属于自己的班级群聊体,该群体一方面可以进行课前交流,预习,另一方面还可进行课后师生互动,优化教学资源结构。利用微信及QQ群中的语音及视频功能布置及提交作业,并通过两者的拍照及录像功能将学生的课下活动及时记录,方便师生互动。

其次,利用点读软件进行英语读说学习。对于不会读的短语及句子可以反复点读,真正做到“哪里不会点哪里”,方便学生自由学习。

再次,利用学习软件查找学习,通过手机和电脑中的百度等搜索引擎,查找不明白的短语及句子,并将查找结果通过网络整理在自己的“云盘”中,方便随身携带,便于随时记忆。

最后,通过游戏软件进行巩固复习。将所学内容根据要求设计成不同的游戏类型。如单词连连看,可以檢测学生是否掌握所学单词;人机对话,可以测试学生的应答能力;英语闯关,可以及时了解学生掌握知识点的情况。

总之,教师利用先进的App信息手段在课堂上形成多层次、多通道、多方位的交互式教学体系,帮助学生充分感知教材,理解教材,使学生在课堂教学中巩固运用所学知识,便于知识体系更加形象化,生动化,具体化。使学生运用先进的教学手段构建自主学习的教学格局,增加学习知识技能的机会,提高学习频率。培养学生的思维能力,使课堂教学更加简单化,生活化,促进中职教学的改革发展。要想在中职教育的夹缝中生存发展,“变”是硬道理。纵然是前方困难重重,步履维艰,但是我们要敢于应变,一句话,狭路相逢“变”者胜。“变”风所指,所向披靡。

参考文献:

[1]张一春,《信息化教学技术与方法》 高等教育出版社 2013年版.

作者简介:

窦娜(1984-),女,汉族,江苏省徐州市人,本科,中教二级,教师,研究方向:中职英语教学 。

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