走进绘本花园 开启快乐人生

全晓燕

【摘要】儿童社会性问题日益突出，如何采取切实有效措施促进其社会性良性发展，成为社会关注热点。经典绘本阅读以谈话、表演、游戏等方式，拓展幼儿认知，丰富情感体验，践行亲社会行为，促进社会性发展。绘本如春风似阳光，为幼儿社会性发展教育打开了一扇窗，让幼教工作者找到了解决问题的捷径。

【关键词】经典绘本  幼儿  社会性发展

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0066-01

随着中华文化传承，重造阅读人生，书香社会号角的吹响，绘本阅读作为新的阅读方式正逐渐走进幼儿。通过绘本中精美图画的欣赏和阅读，不仅促进视觉、智力及想象力发展，还为幼儿心理需要提供精神支持;不仅满足幼儿认知需要，掌握大量知识经验和阅读技能，同时帮助其增进情感体验，促进社会性发展。

积极开展经典绘本阅读，引领幼儿感知真善美，摒弃不良习气，养成良好心理品质，成為幼教工作者首选途径。其引领幼儿走进仿真社会，拓展社会认知，丰富情绪体验，形成亲社会行为技能。笔者通过对大量绘本阅读研究，将自己的心得整理成文。

一、丰富幼儿生活经验，拓展社会认知

经典绘本是作者将对人生的思考和感悟融入到儿童中产生的。幼儿通过绘本阅读，体验、感知和理解世界来开阔视野，拓展认知。可以说每本绘本都为幼儿开启一扇窗，带领孩子看世界，读人生，丰富社会认知。

绘本《风到哪里去了》用抒情文字和丰富多彩的插图将“物质不灭”的道理以生动优美浅显的方式告诉孩子，激起孩子关于生命的遐想;《是谁嗯嗯在我头上》这本书不但有趣，还具有“爆笑”效果，在愉悦的情绪中丰富幼儿生活经验;《蚯蚓的日记》以蚯蚓的观点看世界，在幽默诙谐的语调中，帮助孩子培养乐观、积极的态度及多元思考的方式。

二、引导幼儿自我意识发展，正确认知自我

幼儿的自我意识体现在自我体验、评价、控制三个方面。幼儿期是儿童自我感觉、评价、监督，自尊心、自信心、自制力、独立性等自我意识逐渐出现和发展的关键期。经典绘本阅读能帮助幼儿认知自我。

《我不知道我是谁》通过兔子认知自己是谁来象征引导幼儿如何认知自己。小班幼儿如兔子般有很多疑问，通过生动的故事和画面，层层解答幼儿的提问，丰富对自我的基本认知;《我》通过自恋自大的熊来教会孩子学会爱人、交往和自控，正确认知自己的优缺点。将空洞严肃的说教以熊的故事呈现给孩子，让其体会到人性弱点的可爱，改正弱点的可贵。

三、丰富幼儿情绪情感体验，学会爱与表达

情感是人对客观事物与自身需要间关系的反映，具体形式和直接体验是情绪。幼儿期情感发展主要体现在爱的依恋、害怕、嫉妒心、自尊心、同情心、羞愧感、责任感 、集体荣誉感、归属感等。

爱是文学艺术作品永恒的主题，绘本通过优美的图画和文字把爱传递给读者，如沐春风般直抵心灵的关于情感、人性及生命价值的洗礼，让读者温暖感动快乐。如同绘本之父松居直先生所说：图画书对幼儿没有任何用途，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的。幼儿通过对大量经典绘本阅读，去感知体验各种情感，学会爱和表达。

关于爱的教育经典绘本很多，如《爱心树》、《逃家小兔》、《猜猜我有多爱你》、《我爱你，小猴子》以孩子喜欢的动物形象、母子对话或做迷藏的方式，让孩子明白父母深深的爱，浓浓的情。绘本的结尾温馨而动人，父母对孩子的爱意跃然眼前，让孩子感受到父母的爱是美好和永恒的！《不管怎样》更以独特的角度，告诉孩子无论如何变化与淘气，父母永远爱他。爱，就像闪耀的星光，永远不会消失。

在幼儿情绪情感发展中，除了爱的依恋和表达，还要学会克服恐惧，学会勇敢。孩子天生怕黑怕看病，《我好害怕》告诉孩子害怕是没有关系的，并鼓励其勇敢说出心中感受，启迪成人要关注孩子感受，帮助其克服害怕情绪，树立自信心。

四、利于幼儿感知真善美，亲社会行为技能养成

社会行为是指人们在交往活动中对他人或事件表现出的态度、语言和行为反应，基本表现形式有表情、姿态、言语、活动等。幼儿社会性发展过程即是幼儿的亲社会行为形成过程。

经典绘本以唯美的画面，生动优美的文字，隽永的人生哲理打动读者，以独特的方式与读者对话。《花婆婆》是小女孩一生追寻和传播爱的故事，孩子们如能像书中的花婆婆一样，做让世界变得更美丽的事，那么美好将无处不在，幼儿的亲社会行为自然产生。

经典绘本在阐述人生真善美的同时对儿童亲社会行为有明显引领，如《石头汤》教会幼儿学会分享，明白分享让人富足的道理。《爷爷一定有办法》教会幼儿懂得节约，学会用智慧解决生活难题;《大卫，不可以》让孩子感受到社会行为规范对人的制约。让孩子学会基本社会行为规范，形成亲社会行为。

在绘本阅读里，成人要善于选择利用经典绘本，适时适宜采用情景体验法、角色扮演法、移情训练法等方法，在环境和教育的影响下，促进幼儿社会性发展。通过绘本与幼儿温柔对话，让幼儿在生动的绘本阅读中感受生命的美好，形成良好的心理品质，塑造完美人格。