体育课堂少教多学模式的研究

蔡辉建

摘 要：“少教多学”，从字面上理解即教师少教、学生多学。“少教”即让学生主动地去发现问题、解决问题，从而激发学生的创造性思维；“多学”即教师要引导学生积极主动地学习，并不断走向深度知识的学习。教师在教学实践中秉持“少教多学”的理念，能从根本上减轻教学负担，提高教学效益。

关键词：少教多学；情境；激发；兴趣

中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）08-0089-01

教师在教学实践中秉持“少教多学”的理念，能从根本上减轻教学负担，提高教学效益。那么体育教师如何从课程设计及课堂实施教学中实施“少教多学”策略呢？

一、创设情境，激发学生自主学习欲望

教师在教学中设置情境问题，可以激发学生学习的兴趣和主动性，并在学生的心理上形成强烈的求知欲。因此，教师要深入研究教材并依据学生特点创设问题，让学生带着问题，通过自主学习、合作学习等方法来解决问题，在这一过程中诱发出学生探究性学习的行为，提高学生向问题挑战、解决问题的能力。例如：在教篮球原地单手肩上投篮技术时，教师可以先不讲如何投篮，而是利用设疑引出要讲的主题，提问：怎样才能投得准？学生带着疑惑进入新课，学习的积极性被调动起来，进而使学生思维的兴奋点集中在“怎么才能投的准”问题上。学生带着问题去练习，在练习中体验，在体验中思考，在思考中寻求答案。在学生自主学习的过程中，教师要适时进行指导、点拨，最后学生根据自己的实践和体验进行总结，最终得出并掌握了单手肩上投篮技术要领。然后，教师要适时地对学生学习能力及学习热情进行表扬。这样的教学不但激发了学生的学习欲望和兴趣，也让学生获得了成功的体验。

二、尊重学生，培养学生自主学习能力

现在的体育教学由于受各种因素影响，教学目标不符合任教年级段的学生特征，脱离了学生的实际发展要求。针对此现象，作为体育教师，首先要全面了解并深入研究教材，再根据学生的年龄特征灵活运用教材。在课堂教学中，教师不能做传统的教书匠，而是要实现让每一位学生都能得到发展。在教学中可以采用分层教学法，使不同的学生都能在练习中体验到成功的喜悦，如耐力跑——追逐跑教学，教师可以根据学生能力的强弱，分组进行练习，使每一个参与练习的学生都能获得成功的喜悦，增强他们的自信心，从而提高他们主动学习的意识。对体育运动技能较差、性格内向的学生，教师应给予更多的关注，要细心观察他们，及时表扬他们的闪光点进而提高他们的学习的信心、兴趣，让他们乐于与人交流学习过程中获得的经验和遇到的困难。

三、创设环境，为学生提供自主学习机会

教师在教学中不仅要善于运用各种教学手段，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，同时还要巧设问题，激发学生的求知欲、探索兴趣，还要多组织学生操作训练，给学生提供实践机会，让他们体验学习的乐趣。建立民主平等的师生关系，给学生创设轻松愉悦的学习环境，重视课堂上的师生情感交流。在教学中，教师要从高高的讲台上走下来，走到学生中间，以平等的身份与学生讨论交流，从而缩短师生间的心理距离。在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。教师要注重提高自身素质，做到亲切和蔼，微笑自然，富有激情，充满智趣，讲解语言幽默、生动形象。教师在教学中要给学生多提供独立思考、独自模仿、合作练习的机会，让每一位学生都能真正参与到学习过程中，在新课改的形势下教师要从牵着学生一步一步过河的模式转向让学生自己趟过河。在教学中，让学生带着疑惑进入课堂，学生自然而然就会逐渐产生主动学习的意识。这样才能打破学生学习上的被动局面，发挥学生在课堂中的主体作用，同时，也培养了学生独立思考的能力和独自探索、发现的习惯，并从中收获成功的体验进而培养自主学习的意识和能力。

四、重视激励、表扬作用，增强学生自主学习信心

激励是一门教学艺术，它可以使课堂变得生动、活泼、有实效。体育教师对学生的课堂学习评价应以鼓励、表扬等积极的评价为主，尽量从正面引导。要打破传统的“优秀生表扬多，后进生批评多”的框架，要善于捕捉后进生的闪光点，哪怕是极细微的，都要适时加以鼓励和表扬，如：“你非常棒！”“再来一次你会做得比上次更好！”“我相信你一定能成功！”等等，在表扬时要找准切入点，以强化刺激。比如，有一名学生，喜欢追逐打闹，我抓住这个特点表扬他跑步比较快，并巧妙地在表扬中稍加批评，这样不但可以增强后进生的信心，使他们有榜样可学，也会让他们易于接受从而改正身上的缺点。这样的老师学生才会喜欢。实践表明：学生热爱一位教师，也会热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。

五、授之以鱼，不如授之以渔

“自主学习”的模式，首先，要求老师和学生之间的关系是平等的，这样才能建立和谐的师生关系。其次，学生是课堂的主体，教师只是学生学习的组织者、引导者与合作者。教师应发挥组织者、引导者与合作者的作用培养学生学习的兴趣、激发学生的学习积极性，让学生在学习过程中获得成功的喜悦，铸造他们的成就感，学生才会自觉、自主地参与到学习中，真正理解和掌握基本的体育运动方法、知识与技能，获得广泛的体育运动的经验。

参考文献：

[1]施桦.张扬个性，打造创新教育[J].江西电力职工大学学报，2002（04）.

[2]蒋雪.快乐教学法与体育教学相结合培养创新人才[J].成才之路，2014（06）.