浅析包装设计中运用纸介质的教学优势

张洪艳

摘 要：包装设计教学运用纸介质的教学探索符合现代包装绿色化发展趋势，有利于引导学生建立现代包装意识；开展包装设计课堂教学实践；培养学生的创造能力；以纸结构为载体认识包装设计的系统性，是符合时代发展，切实可行的教学方式探索。

关键词：包装设计；纸介质；教学优势

包装设计是集功能性、技术性、审美性于一体的综合设计艺术，在包装产业中发挥着重要作用。包装产业的快速发展促使对包装设计人才的需求也在不断增加。包装设计课是现代设计教育中視觉传达设计专业的核心课程，通过课堂教学培养具有现代包装意识、创造能力、系统性设计能力的包装设计人才来满足包装产业发展对包装设计人才的需求，需要在教学中做探索尝试。笔者在教学过程中意识到对纸介质的研究与运用具有相当的教学优势。具体体现在以下几个方面：

1 符合现代包装绿色化发展趋势

“随着全球化低碳革命的兴起和低碳经济的不断升温，低碳绿色包装设计作为一种新的设计理念，不仅是解决包装与环境问题的有效途径，也是治理包装废弃物污染和白色垃圾的有效对策，正是在这种背景下低碳绿色包装设计逐渐成为包装行业发展的新热点”。[1]我国是人口大国亦是消费大国，发展绿色包装是实现包装工业可持续发展的重要环节，也是我国落实资源节约和环境保护这项基本国策的重要举措，更是世界各国包装产业的必然选择。

在丰富的包装材料中，纸包装材料具有原料丰富、易批量生产、易机械加工、成本低廉、无毒、无味、可回收利用、自然风化或分解的特点，体现出其他材料无法比拟的优越性，是一种典型的绿色包装材料。“据有关资料统计，销售包装中的纸材占整个包装材料的45%左右，不仅用于百货、纺织、五金、电讯器材、家用电器等商品的包装，还用于食品、医药、军工产品的包装”。[2]所以说，在包装设计教学中运用纸介质作为包装载体材料符合现代包装绿色化发展趋势。

2 有利于引导学生建立现代包装意识

古人云“师者：传道、受业、解惑者也。”在现代，教师课上除了要向学生传授包装设计专业知识、辅导答疑以外，还要正确、及时地向学生传达本专业领域新的研究资讯和未来发展趋势，使学生能够科学、客观地了解、认识包装设计，从而更好地学习包装设计知识。现在的大学生就是未来的设计师，他们是充满个性、追求时尚、注重生活品位的群体，对新事物的接受能力强。在当今越来越重视环保的全球范围内，纸包装由于它所具有的一系列优点，已经受到越来越多的人的重视。因此，教师在给学生上课的时候，以纸介质包装载体向学生传达绿色化包装设计专业发展趋势，有利于引导学生建立现代包装意识，从而在未来的工作中付诸行动，践行科学、环保的设计理念。

3 有利于开展包装设计课堂教学实践

包装设计课堂教学实践最终成果是设计方案的视觉呈现，目前大部分开设包装设计课程的院校，在包装设计方案后期制作环节，往往受办学条件限制不能够将使用塑料、金属、玻璃等包装材质的设计方案实物化。只能采用设计效果图的形式进行方案展示，这虽然可以将设计意图进行表达，但远不如制作出的实物在视觉效果呈现、实物展示、设计评价等方面具有优势。因此，在设计表现上具有一定的局限性。而纸介质具有韧性、延展性、易折叠、易切割等性能，可以不受加工工艺条件限制，徒手操作，使其成为学生便于实践操作的包装材质。另外，在设计制作成本方面，纸介质包装通常采用激光打印，然后回来进行折叠成型就可以制作出包装实物，设计成本较低。因此，在包装设计课教学中引入纸介质是兼顾设计构想实现与制作成本投入的好选择，能够满足教学需求，有利于课堂教学实践开展。

4 通过纸盒结构设计训练有利于培养学生的创造能力

“创造能力是设计的核心动力，对创造能力的培养可以通过多种方式来完成，在包装设计课中，纸包装结构纸包装是目前运用最为广泛、结构变化最多的一种包装”。[3]在商品实际流通过程中发挥着重要作用。

包装结构的不同带来形态的差异能够给人们以多样的感官享受，那些或以直线为主，或以曲线为主的包装结构造型也丰富了包装设计要素的表达；学生在纸盒结构的练习中通过对结构形态考虑、尺寸计算会认识到包装结构与产品结合及在实际生产中如何节约材料的设计要领；在制作完成纸盒结构的过程中学生只需利用尺、圆规、美工刀、双面胶等工具，通过对纸材质的折叠、切割、透空、穿插、粘贴的方法就能够使二维平面的纸介质呈现出三维的立体形态，创作出满足设计需要的纸盒结构。学生通过纸盒结构设计训练可以增强对纸介质性能的了解；深刻认识包装结构设计之美；加强对包装结构设计重要性的认识；开发创造性思维。因此可以说，纸盒结构造型设计与研究是包装设计课中对学生创造力培养的一个有效途径。

5 有利于学生以纸盒结构为载体认识包装设计的系统性

包装是商品生产的延续，是实现商品交换价值和使用价值的一种手段。包装设计从设计定位、材料选择应用、包装结构造型再到图形、文字、色彩、版式编排设计是一个复杂又系统的过程，是对所学专业基础知识的整合型综合运用。包装设计方案的完成是系统性设计思维的体现。包装结构既是图形、文字、色彩等平面视觉设计元素发挥诉求表达作用的载体，也是包装设计诉求表达的设计元素之一。在包装设计课堂教学中引入纸介质，可以使学生在学习过程中，以纸盒结构为包装载体完成整个包装设计过程。

在包装设计中“纸盒设计不是单纯的纸塑造型，所以，纸盒设计无法避免地也会受到被包装物的形状、尺寸、生产加工程序、成本核算、集装、储运、销售、使用和回收等因素的影响，因此，它必须遵循‘科学、经济、美观、适销的设计原则”。[2]从中我们可以得知设计纸盒结构工作首先需要根据产品的属性特征明确设计定位，在此基础上选择应用已有纸盒结构造型或设计出新纸盒结构造型，这是一个需要统筹思考的系统设计过程。明确纸盒结构造型设计定位以后进行样盒制作，通过反复推敲确定纸盒结构造型方案，再根据样盒结构的造型特征创作包装图形、文字、版式编排形式。注意包装图形、文字的外部形态与版式编排设计形式要适合纸盒结构造型特征，适合展开设计运用。学生在设计过程中通过思考设计完成每个设计元素并展开运用，能够认识到完成包装设计的详细步骤，是一个统筹安排、周密思考、综合运用的过程，从而加强对包装设计系统性的认识，以此来锻炼自己的实践能力，为以后真正从事包装设计工作奠定基础。

6 结语

在包装设计教学中运用纸介质的教学探索，符合现代包装绿色化发展趋势，有利于引导学生建立现代包装意识；开展课堂教学实践；培养学生的创造能力；以纸结构为载体认识包装设计的系统性，是符合时代发展，切实可行的教学方式探索，同时也是一种简易可行、易于接受、切实可行的教学方法。

在此与同行交流分享自己的点滴认识，意在抛砖引玉，希望引起更多同行的关注，不断思考、总结，采取更多有效的教学方面改革与尝试。

参考文献：

[1] 杜良文.论低碳理念下的绿色包装设计[J].现代装饰（理论），2015（5）.

[2] 周红惠.现代纸盒造型与结构设计[M].长沙：湖南人民出版社，2010.

[3] 陈磊.走进包装设计的世界[M].北京：中国轻工业出版社，2002.