语文课堂中如何发挥小班化的优势

农倩岚

【摘要】 当前阶段，由于我国现有小学班级内学生数量的不断缩减，小班化的教学模式已经成为了当代教学的一种全新趋势。语文教师需要充分发挥出小班教学的教学优势，激发学生的学习兴趣，进而有效地提高课堂教学的质量。为此，笔者对文中对语文课堂中如何发挥小班化的优势进行简单的分析。

【关键词】 语文课堂 小班化 教学优势

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）04-098-01

我国过去传统的教学模式比较偏重于教学的严谨性，通常情况，教师在实际教学活动中处于主导地位，学生只是被动的学习者。教学课堂全部都是以教学知识与大量的练习为中心主题。现阶段，我国部分小学教育院校，在语文教学活动中应用了小班化这一教学模式，获取了比较显著的教学成效。为此，文中将简单地分析在语文课堂中，如何应用小班化教学优势的策略，以此来全面推动我国小学语文教育工作的健康发展。

一、小班化教学在小学语文教学活动中发挥的优势

小学教育阶段语文教学活动中，由于小学生的年龄比较小，并没有完全形成分辨是非以及自我认知的能力。为此，教师在进行实际教学过程中，需要充分调动学生的学习主观能动性，结合学生的实际学习情况，借助教材中的教学内容不断培养学生的语文理解能力。在进行实际应用小班化教学模式时，小学生可以通过集体性或者小组形式的讨论形式进行完成学习作业。

二、语文课堂中发挥小班化的优势具体策略

（一）不断进行变化课堂座位的形式。当前阶段，我国现有的小班班级规模比较小，学生的数量比较少，因此，学生的座位可以依据教学内容的特点进行不断地转变，教师的教学位置也随之发生改变，不再是原来的站在讲台上，而是自由的活动于班级中。如：创设圆形、椭圆形”、U形”等。通过不断转变课堂座位的具体摆放位置，有效地帮助教师与学生更好地学习沟通，缩短了教师与学生之间的距离感，进而有效地建立了高效教学课堂。例如，教师在进行教学新人教版一年级下册《棉鞋里的阳光》这一课时，“同学们，今天我特地为你们带来一个精彩的谜语，相信你们肯定会喜欢。看得见，摸不着，白天有，晚上无，晴天有，阴天无，万物生长全靠它。谜底是：学生举手回答：“太阳。”“下面，我们就来学习一篇与太阳有关的课文——棉鞋里的阳光，请你们伸出小手，跟老师一起来写课题。”教师通过在教学课堂中，创设了u形课堂，有效地组织了学生的学习活动。通过不断参与到学生的学习活动中，为学生提供了大量的表现自己的机会，全面激发了学生的学习兴趣。语文教师通过不断进行创设课堂的教学队形，增进了学生与自己之间情感，进而使学生可以全部投入到学习活动中，展示自我的学习成果，其核心思想同时也是小班化教学模式的一大属性。

（二）教师需要充分进行创设学习情景，激发学生的学习欲望。小学教育阶段中的学生，普遍具有喜欢表演喜欢模仿他人的特点，教师可以依据学生的这一生长特点，予以科学的利用，进而有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，特别是在进行教学一些比较难理解的教学内容时，教师可以选用表演的模式进行现实化的展示，进而不断加深学生对习知识的印象。例如，教师在进行教学新课标人教版三年级语文上册《陶罐和铁罐》这一课时，本篇课文是一篇寓言故事，看似简单，却寓意深刻。文章前半部分向我们讲述了在国王的御厨里有两只罐子， 一只是陶的，一只是铁的，骄傲的铁罐瞧不起陶罐，经常奚落他。后半部分向我们介绍了许多年后，当人们挖掘出陶罐的时候， 铁罐却已经无影无踪。语文教师需要在学生进行仔细阅读文章后，要求学生以表演的形式，具体演绎文章中陶罐与铁罐这两个不同的人物。在进行实际表演过程中，教师需要及时的对学生的语言、神态、肢体行为等内容进行真实性的还原，以此来加深学生对于文章内容的理解。教师这一做法，不仅有效地激发了学生的学习兴趣，同时也在无形之中树立了学生正确的人生观。

（三）尊重学生的客观差异性，全面开展个性化教学。当前阶段，小班化教学模式的一大核心特点，即是依据学生内在特点因材施教。语文教师在进行实际应用小班化教学方法时，需要充分进行分析学生的学习特点，展开个性化教学。由于班级中学生的数量比较少，语文教师可以比较容易实现对班级中的学生情况全局掌握这一目标。在进行实际教学过程中，最大限度地为学生创设学习情境，树立学生的学习信心，对于班级中语文学习困难的学生，进行科学化的教学指导，依据学生的差异性，进行针对性的教学。例如教师在进行教学人教版一年级语文下册《邓小平爷爷植树》这一课时，“孩子们，你们还记得邓小平爷爷是在什么时候种下这棵树的吗？哪年哪月哪日（1985年3月12日）正好是什么节日？（植树节）这是一个让人难忘的日子，今天就让我们走进课文，和邓小平爷爷一起种树吧！”

教师在进行组织学生合作学习时，需要尽可能的鼓励班级中一些比较胆小不敢进行发言的学生，进行大胆地展示自己的学习成果。在学生进行具体阐述过程中，教师需要对其遗漏的地方进行及时的补充，以此来有效地提高学生的学习质量。除此之外，教师还需要不断进行鼓励学生，运用积极的教学评价，有效地树立学生的学习信心，激发学生的学习兴趣，使得学生可以获取到有效的学习信息。

结语

综上所述，教师在具体应用小班化这一教学方法时，需要充分发挥出学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，使其可以充分体验到学习的乐趣，高效地进行构建科学有效的教学课堂，进而不断促进学生的素质教育发展。

[参考文献]

[1] 赵海燕. 语文教学中应发挥小班化的优势[J]. 考试周刊，

2015，10.

[2]傅丽华. 浅议小学语文教学中小班化的优势[J]. 新课程学习

（上），2014，11.