王萍：做单亲贫困学生的心理抚慰师

王萍

在多年的救助活动中我发现，单亲贫困学生作为一个特殊群体，心理非常脆弱，因为面临经济压力和生活困难，他们中的很大一部分人存在自卑、悲观、缺乏对人生的希望和对社会的信任、社会交往能力较差等问题，从而形成了特殊的心理特点。因此，对于单亲贫困学生不能单方面停留在物质方面的救助，更要致力于他们心理方面的健康发展。

杨婷是我救助的贫困大学生之一，是她们村第二个考上重点大学的人，可当她拿到录取通知书时却犹豫了，面对8000元的学费，她彷徨了，不知道该怎么做，杨婷的爸爸更是紧锁着眉头，因为她的家庭根本无力承担这巨额的费用。正当她要放弃的时候，我通过妇联了解了她的情况，决定每年资助她1万元的学费和生活费，让她如愿以偿进入大学校园，实现她的大学梦。入学前的那个暑假，我把她接到家里，看到孩子胆怯的眼神，我反复告诉她：不要因为我的帮助有任何压力，一定要无忧无虑地度过4年美好的大学生活。可是内向自卑的她，入学后就再没有跟我联系，于是我就主动给她发短信，安慰她、鼓励她。在我不厌其烦地教导下，杨婷终于打开自己的心扉，有了全新的改变，渐渐地成为一个自信、活泼开朗的女孩儿。知道杨婷渴望母爱，我暗暗告诉自己要给她母亲般的关爱与呵护。每年寒暑假我都邀请她来家里住几天，我们聚在一起促膝长谈，我用自己的故事教育她、鼓励她、激励她，同时引导她讲自己小时候的趣事，讲自己的大学生活，每次我们都要聊到凌晨两三点才依依不舍地分开，在那种温馨快乐的气氛中，杨婷感到了家庭的温暖和久违的母爱。

杨婷的心理症结，体现了大多数贫困学生心理问题的共性，他们普遍有焦虑感和孤独感。我针对他们的这些心理特点，激发其改善自身贫困状况的积极性，提高他们的自助能力，从而从根本上解决贫困生的实际需要。引导他们树立“穷且益坚，不坠青云之志”的人生志向，排解他们的自我焦虑感，培育单亲贫困学生完整的人格与健全的心理，消除他们的消极心理，使他们融入到大家庭里来，感受家庭的温暖。

我资助的另一个单亲贫困大学生琪琪，6岁那年因车祸致残，右腿至今打着钢钉，左腿肌肉坏死完全变为黑色。9岁时父亲入狱，一直跟随母亲长大的他极为内向。母亲靠种几亩地养活琪琪以及73岁的公婆，没有其他生活来源，住的是30年前盖的破旧土房，生活较为贫困。家庭环境和特殊的生活经历，再加上车祸的创伤，使19岁的他从来没有穿过短裤，高中3年从不敢脱衣服睡觉，并患有严重的心理障碍，不愿与同学交流。但琪琪学习较为刻苦，有股不服输的劲头。针对这些问题和性格特点，我首先在资金上帮助琪琪，使他按时走进大学校门，同时积极寻找方式方法，帮助他克服心理障碍。我利用网络和他进行了近两个月心与心的交流，在2014年8月23日，琪琪终于敞开了情感的闸门，哭着向我倾诉10年来内心的压抑。我了解到，因为车祸致使琪琪父亲入狱，并给家里带来了6万多元外债，这些使他非常痛苦，总想尽快为家庭出一份力，但目前自己还要上学，非但不能挣钱养家，还要花家里不少钱，每次放假回家看到母亲劳累的身影，他都有一种说不出的难受。了解到这些情况，我和他进行了较长时间的沟通，使他认识到，家庭贫困只是暂时现象，需要靠自己现在的学习和以后的奋斗来改变。我进一步引导他，培养他的自信心，敢于并勇于面对现实，从现在做起，积极融入社会。经过两个月不间断地思想工作，他逐渐排除了心理障碍，重新认识了自我，找回了自信，对学习充满信心，对自己也充满希望。如今，他敢于在众多同学面前脱衣洗澡了，正以积极、良好的心态融入大学生活。

在和单亲贫困学生的交流中，我体会到做好单亲贫困学生的心理辅导，首先要找好切入点，从贫困生的角度出发，细致考虑，多层次、多角度地对他们进行了解与帮助，寻找突破口，针对青春期孩子的性格特点，以小见大，从细微处入手，针对个体差异，甚至要当好孩子生活中所缺失的角色，用心交流。在他们以后的学习生活中，要对他们持续关注，在遇到诸如环境适应、人际关系、情感恋爱、就业选择、学习压力、经济压力、竞争压力等问题时，他们可能会产生一些新的思想困惑和心理矛盾，如果处理不当就会酿成不良后果。

回顾自己的救助历程，我发现只要自己乐于走进这些贫困孩子的内心深处，他们也会把我当成学习、生活中的良师益友，敢于吐露心声，在和孩子们交流的过程中，我也收获了满满的真情与信任，这都将成为我以后帮助更多贫困单亲孩子的力量源泉。