浅谈班主任工作的五个“勤”

江林根

记得我国著名数学家华罗庚先生曾经说过：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。这句名言一般是从个人发展和成长的角度来讲的。我思索了一下，将这句话用在我们班主任的班级管理上，也同样如此。“勤”在我们管理班级的工作中能带来很多方面的成效，甚至可以说“以勤生巧”。具体表现在以下几个方面：

1.“勤”在早作准备

俗话说：“不打无准备之仗”。同样，建设和管理一个新的班级，需要做好一系列相应的准备。比如，在开学之前，班主任可以利用假期，针对学生家庭、学习基础、个人特长等情况，逐一对学生进行家访，提前了解学生，从与家长、学生的言谈中掌握学生的第一手相关资料，做到心中有数，为新学期的工作做好比较全面的准备。

2.“勤”在以身作则

班主任与学生的交往和接触是最广泛、密切的，在学生的心目中有着特殊的地位。也可以这么说，班主任在很多时候会成为学生的模仿对象，班主任的一言一行、一举一动对学生起着潜移默化的作用。因此，班主任始终要以自己的良好品德去影响学生，做到育人先育己，正人先正己，要求学生做到的，自己首先要做到，这样的班级管理也一定会收到良好的教育效果。班主任老师平时的一些细节和动作，都能给学生以心理暗示，并且成为学生仿效的榜样，产生“此时无声胜有声”的独到效果。

3.“勤”在沟通交流

多年来的班主任工作实践证明，如果“勤”与学生的沟通和交流，走进学生的生活，班级管理就会得心应手，班级工作也卓有成效。我们可以好好利用课余时间跟学生聊天，看似在“闲聊”，实际最能获取学生的理解和信任，学生也愿意说出自己的心里话。同时，老师也能在交流中加深对班级情况的了解。另外，班主任更要“勤”与家长的沟通，得到家长的支持和配合，这样，你的班主任工作一定会有声有色。

4.“勤”在表扬鼓励

在班级管理中，班主任的重要手段是表扬和鼓励，适时、适度、有效的表扬与鼓励都会对学生的情绪、感情、心理、行为产生直接的影响，给学生增添源源不断的动力，从而达到既定的教育目标。特别要提到在转化后进生时，班主任可以从建立和培养情感入手，亲近他们，关心他们，了解他们，努力发现他们身上的闪光点，增强他们的自信心，使他们逐渐拥有奋力向上的决心。

5.“勤”在反思总结

要做好一个班主任，工作中少不了反思和总结，平时要多反思，多总结，每个月都要对自己工作中的得与失进行反思，找出班级中存在的主要问题，让全班学生明白班级的规则、奋斗目标等。只有不断积累经验，才能提高自己的管理能力。