探讨开放性学习法在中职英语教学的应用

都维佳

伴随社会经济不断发展的步伐，对于人才的需求趋向于全方面发展的标准。中职学校是为社会培养技能型人才的摇篮，为了使学生更加适应社会发展的需求，顺利走上工作岗位，加强了对英语教学的提升标准。中职学校的英语教学存在令人不满意的各种问题，影响着学生全方面的发展。阐述了中职英语教学的现状，并将开放性的学习方法引入教学中，以期为提高教师的教学水平提供参考，从而有助于提升学生的英语水平。

开放性学习法中职英语教学应用中职学校的学生都是以初中为基点开始学习生涯的，学生们的英语基础和水平都比较薄弱，学习英语的能力也不高，没有养成自主学习英语的良好习惯，从而影响着英语知识的后期学习。随着中国经济对外的开放性不断增强，增强了国家之间交流的机会，社会对于英语的要求也水涨船高，越发重视英语的实际应用能力。故此，中职学校也要加强英语教学的不断探索和变革，教师要与时俱进，改变教学理念，以学生为主体，在教学中运用开放性的方法不断完善教学，提高他们的听课效率，强化学生的英语听说技能，以便更好满足社会的需求。

一、中职学校英语教学现状

（一）学生自身英语基础薄弱，缺乏学习的自信

中职学校的学生生源主要是没有考上高中的学生，其英语的基础知识都比较薄弱，有的学生甚至讨厌英语的学习，从而没有形成良好的学习方法和独立的学习习惯，影响着中职阶段英语的学习。部分学生由于对于英语学习缺乏自信，在学习过程中不敢开口，没有把英语的学习落实到实际的运用中。甚至有的学生认为自己没有必要学习英语，只要学到一技之长就满足了，认为自己将来不指望在英语方面有所发展，进而对英语的学习产生不重视的心理。这些因素都影响着对英语的学习，不利于学生以后的发展。

（二）教师教学方法有待改善

教师的教学方法存在陈旧、单一、枯燥等问题，不能激起学生学习的兴趣，课堂教学效率低下，教学效果不明显。因此，在教学中教师要改变自己的教学方式，将开放性的教学方法引入到实际的教学过程中来，为中职的英语教学增添新鲜的活力，从而调动学生学习英语的积极性。教师通过变换教学方式，拓展学生们的视野，帮助学生获得学习英语的方法，从而提高学生的英语水平，增强学生学习的自信，从而习得使用英语进行交际的技能。

二、开放性学习法在教学中的具体应用

（一）与时俱进，选择适合学生的教材进行教学

英语教学要时刻与社会的需求相适应，学校根据自身的情况选择适宜学生学习的英语教材，并将英语的学习提到重要的位置，使学生和教师都要引起对英语学科的重视。在教学中教师多侧重培养学生实际运用英语进行交流的能力，通过组织课堂讨论、小组学习讨论等形式增加学生开口讲英语的机会。例如，教师根据教材内容选择与其相关的话题进行课堂自由发言讨论，以“自我介绍”为话题进行讨论，学生们可以自由发言对自己的情况进行介绍，在介绍的同时也是对英语口语进行训练。同时教师要鼓励学生大胆的表达，重在敢于开口，对于其中的不足和错误教师给出正确的指导，帮助学生进一步提升。

（二）教学走出课堂，与社会实际接轨

教师的教学不仅仅局限于课堂上的教学，还要适时走出课堂，融入社会实践进行实地教学。开放性的教学方法就要充分利用各种资源，发挥其中的最佳优势作用，促进学生更好地学习英语，掌握英语学习的技能和方法。教师可以选择和重點国际英语机构进行合作，组织学生与外国人进行交流，锻炼学生实际运用英语的能力，增强使用英语的体验感，从而积累英语实际运用的经验。教师还可以安排学生进行英语类招聘的面试，给学生提供更多更好的使用英语表达的机会，以便学生发现自己学习中的不足，从而激发学生更好地学习和努力。

（三）多措并举，拓展学习方式，强化英语技能

教师在教学过程中，还可以选择优秀的电影、英语读物、英文歌曲等的资料帮助学生提升英语的学习水平，拓宽学生学习的视野。例如，《走遍美国》里面描述了异土风情，对于学生学习语言很有帮助，增强学生对于美国文化背景的了解，有利于构建学习的语境，便于对英语知识学习的理解。学生在学习的时候不仅要模仿里面语言的发音，还要注意积累重要的词汇和句型，增加词汇量的积累，对于不了解的地方还要记录下来去询问教师从而解决。此外，还有很多经典的英文小说、杂志等，都是学生可以学习的对象，平时这些积累的知识点，都可以成为自己课堂发言或者实际交流中用到的素材。教师在教学中利用多媒体进行课堂教学，能够很快集中学生的注意力，快速进入课堂的听课环节，增强了课程的吸引力，学生也喜欢这种学习的方式，激发了学生学习英语的热情和欲望。尤其是在影片的欣赏中，学生们更容易融入到场景中，体会语言使用的语境，加深对语言利用的理解，从而真正掌握英语的使用技巧。因此，教师要不断的进行实践探索和实践，总结多种方式的教学方法，以便促进学生更好地进行英语的学习，从而提升英语实际运用的能力。

（四）以学生为主体，注重学生学习方法的习得

在教学中，教师要改变教学理念，以学生为主体，注重学生知识的习得，而不是自己一味地讲述理论知识，不重视学生的吸收和理解。其中最关键的就是传授学生学习英语的方法，培养学生独立自主的学习习惯。例如，对于英语单词的记忆来讲，是使每位学生感到头疼的问题，很多的学习方法学生都试过，但都不愿意去实施，因为那些记单词的方法往往增加了他们记忆规则的负担，因此没有什么兴趣。经过实践证明，做阅读记忆积累单词的方法是很有效的，使学生在做阅读题目的过程中记忆单词，不容易遗忘，又能锻炼了做题的能力，可谓是一举双得。通常阅读的题目允许出现一定几率的生词，学生们通常会去猜测它的意思，然后再做题目，将题目做完对完答案后，学生要将生词记录下来。而且通过查阅词典的方式将意思准确记录下来，这样学生就学到了新的单词，积累了词汇，而且由于做题中不认识，加深了对单词的印象，便于更好地记忆。这种习惯持之以恒，日积月累，就会积累很多的词汇，记住更多的单词，这要比单纯的记忆单词效果要好得多。

三、结束语

综上所述，开放性的学习方法能够给学生营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生学习的兴趣，从而培养学生探索性学习的思维，有利于学生自主学习习惯的养成。开放性的学习方法在实际的运用中也要整合其它的学习方法，充分发挥最佳的教学效果，更好地推动中职学校英语教学的良性发展，提高教师的教学水平，拓宽学生的知识视野，从而提高学生英语技能的实际运用能力。

参考文献：

[1]白芬.开放性学习法在中职英语教学的应用探讨[J].时代教育，2013，（11）：28.

[2]邓少霞.小组合作学习在中职英语课堂教学中的运用[J].南方论刊，2011，（01）：106-108.