如何在班主任工作中培养学生的自我认知

吴涓

摘要：班主任在每个受过教育的人心中都有一个特殊而重要的位置，无论是幼儿园、小学、初中、高中甚至是大学班主任对学生的影响力可谓是非常的深远，在现代教育高度普及的年代，与班主任的相处时间大大超过了与自己父母的相处，可以说，班主任担任了父母的部分功能，但从职责上来说，这又是其份内的职责所在。什么样的老师教出什么样的学生，这是一条适合任何时代任何人的定律，因此，身为老师又身为班主任的“特殊老师”对学生的影响主要表现在学生的世界观、价值观、人生观的影响。主要探讨如何在班主任工作中培养学生的自我认知问题。

关键词：班主任 培养 学生 自我认知

正确的自我认知是一个学生心智成熟的重要表现，在当今社会，在校的青少年表现出诸多的实际问题和心理问题，近年来，心里健康日益成为社会和教育机构关注的重点，相对于其他问题外，心理问题表现得没有预期性，心理的疾病不宜被人发现和察觉，有调查显示，在对3万现代大学生的调查中，有59%或多或少有心理问题，自卑和自负心里普遍存在，从心里学角度来说，这属于自我认知问题，因此对学生自我认知的培养是班主任工作的重点内容。

一、什么是自我认知

1.自我认知的定义。自我认知是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。自我观察是指对自己的感知、思维和意向等方面的觉察；自我评价是指对自己的想法、期望、行为及人格特征的判断与评估，这是自我调节的重要条件。

2.自我认知的作用。自我认知的心理认知是一种比较高级的认知能力。对于教育程度低，或者智力程度比较低的人，也许终身也不具备这种自我的认知。而对于有些人，则能够超越这种心理认知。心理认知一般来说是一个无限的过程，因为心理活动本身是无限的，它会跟着个人经历和记忆以及思想和想象力不断地发展。因此凡是出现和前一阶段或者时期不同的心理活动后，个体对自我的心理将会有一个总结和重新的调整。如果一个人不能正确的认识自我，看不到自我的优点，觉得处处不如别人，就会产生自卑，丧失信心，做事畏缩不前。相反，如果一个人过高地估计自己，也会骄傲自大、盲目乐观，导致工作的失误。因此，恰当地认识自我，实事求是地评价自己，是自我调节和人格完善的重要前提。

二、当代学生自我认知存在问题的诱因

目前，我国青少年心理健康问题现状堪忧。国家中小学心理健康教育课题组对随机抽取的3万名中学生心理状况的科学检测发现，32%的学生有心理异常表现；又据某种心理测检组检测，只有43%的中学生自认为朝气蓬勃的，27%的学生认为有心理问题。学生心理健康问题主要表现：心理承受能力差，责任心不强，面对难题缺乏刻苦钻研精神，受不了委屈、挫折，导致行为极端，厌世自杀，自残；学习上缺乏自信，厌学和学习困难的现象普遍存在；性格内向孤僻，不与人交往，沉迷网络；亲情淡漠，对父母没有感情；依赖他人、固执任性、多动症、焦虑、胆小、说谎、注意力不集中、打架；自我中心，不遵守集体规则。尽管现代学生在心里健康方面表现得问题复杂多样，但归结其诱因，我们可以发现主要的诱因并不复杂。

1.社会原因。当今社会日益深刻发展，道德缺失、违法犯罪率升高，各种人口问题、就业问题、食品安全问题凸显，虽然学生在社会中的涉足不深，但或多或少会对学生的心理发展产生一定的影响，许多学生可能很小受到社会的影响形成不正确的价值观，在学校攀比、炫富现象严重，因此，直接或间接地加大了许多家庭背景好一点的学生存在自负心里，而家庭条件相对较差的可能容易产生自卑心理，这都是自我认知的不足。另外，经济的不断发展，使得人们的生活条件更加优越，物质生活更加丰富，而情感生活相对缺失。

2.家庭原因。在现代的家庭中，一般都是只有一个子女，由于其独特的生存环境，例如父母亲人的溺爱以及从小家庭环境相对优越等原因，独生子女也有其显著的特征，其特征主要表现在以下几点。其一，作为新的一代，新的宠儿，他们一出生就受到亲人和社会的高度关注，他们的细微表现父母都表现得非常在乎，加上爷爷奶奶等的溺爱，他们容易形成以自我为中心的心理习惯，他们注重自己的感受而忽略别人的感受，容易形成自私习惯，从一定层面来说，这个可以归于自我认知的衍生问题；其二，由于他们没有亲生的兄妹，从小经常独来独往，认为自己可以处理一切，因此，他们容易性格孤僻，心理早熟，这也是自我认知的问题；其三，现代学生在由于教育的极大普及和教育资源的更加地廉价，他们往往在学校和家庭的要求下需要学的东西实在比较多，学习压力非常大，就幼儿园的学生而言，许多学生除了在幼儿园的基础学习之外，还会报各种培训班，例如舞蹈班、围棋社等等，就中学生而言，他们主要面临的学习压力来自于中考和高考，就大学生而言，他们不仅要学习专业课程，还要学习更多的社会能力，就业压力也非常之重，因此在这些重压之下，他们往往表现得喜怒无常，比较神经质。

三、班主任對学生的影响

正所谓“一日为师，终生为父”，班主任作为老师的“加强版”对学生的影响力可以说远远超过父亲的影响。

1.学科教育方面。一般来说，班主任也是代课老师，或语文、或数学，因此在学科内，班主任是学校选出的优秀者，因此，班主任的授课一般都会收到很好的效果。其次，由于班主任的特殊身份，班主任的课往往都比较有“影响力”，许多学生在其他课程可能不是很认真，但在班主任的课上还是不敢不认真，因此班主任的课程一般在学科教育效果方面，相对其他课程，都会收到较高的效果。

2.班主任管理方面。班主任对学生的管理表现在日常的生活方面的点点滴滴，班主任由于其职责的特殊性，在管理方面涉及到学生的生活学习的各个方面，因此，学生一般可以不听任课老师的话，但在班主任的“威慑力”下，学生往往会更加听班主任的话，这在中学中非常常见，因此，班主任的合理管理，对学生的情绪和心理影响不可忽视。

3.在班主任本身人格影响方面。优秀的班主任一般都会发挥自己人格上的魅力，从而来影响学生，这种潜移默化的影响非常显著，对学生的教育效果也最好。老师的示范作用对学生的心智影响非常显著。

四、对班主任针对学生自我认知培养工作的几点建议

1.授课中结合正确的自我认知知识，对学生进行间接地心理认知教育。由于班主任的课程效果比较好，因此我们的班主任在授课的时候，要抓住这一特性，加强认知教育。

2.制定合理管理方案，减轻学生压力。在学生管理方面，应该尽量减少学生的压力，特别是初、高中的学生，这样有助于他们心智的正常发展。

3.提升自我素养，加强老师的示范效果。老师的道德影响力对学生的影响力上文已经说明，这里不在多说，老师需要的是不断提升自己的道德素质，才可以做好示范作用。

五、结语

在以上的论述中，都只是针对“学生”这一个大群体来说，但在实际的操作中，我们还应该从实际出发，根据不同年龄的学生的特性，制定更加细致的工作方案，这样才能收到我们想要的效果。

参考文献：

[1]孙美龙.教师自我管理的方法[J].中国教育学刊，2006，（04）.

[2]吴秀华.小班评价，实现学生自我管理[J].课程教育研究，2014，（18）.