刍议多媒体技术在小学数学课堂教学中的呈现

董春建

摘要：新课程标准强调我们，当代的信息技术要将学生的学习方式进行改变，让我们的学生喜欢投入到如今的，具有探究性质的实践教学中去。多媒体技术教学手段一改以往教学的模式，能够将声与形有机地结合起来，以多元化的形式，引导学生积极投入到对所学内容的了解、掌握、分析、判断中，创设一个积极向上的探究氛围，促进学生的智力与能力健康茁壮发展，全面提高学生的素质，多媒体技术手段在小学数学课堂教学中发挥着较大的作用。

关键词：多媒体技术 小学数学 课堂教学 作用

一、激发兴趣第一位，努力创设积极的教学情境

学生的学习兴趣直接关系到学生的学习质量，是学生学习素质形成的关键所在，只有学生从内心有学习的愿望及求知欲之后，他才能夠积极主动地投入到学习中去，此时必须记住一点，激发学生的学习兴趣是教师教学关键一步，教师应努力为学生创设积极的教学情境，使学生以最佳的学习状态投入到课堂学习中去，全面提高学生的教育教学效果。

例如，在“和”的观概念教学中，我们数学教师可以带领学生走进“植物园”中，画面中色彩鲜艳的植物吸引着孩子们的眼球，在教师的诱导之下，通过学生的观察、表达，让学生明白：松树5棵，杨树7棵，松树和杨树一共有（5+7）棵。荷花4朵，梅花3朵，荷花和梅花一共有（4+3）朵。整个数学课堂气氛非常活跃，学生们的学习兴致特别浓厚，发言积极，自主参与。多媒体技术手段将学生带进较真实的情境中，使他们对“和”的概念有了充分的认识和理解，多媒体技术手段将学生的学习兴致带动起来。

二、以多媒体技术手段作为数学教师的助手，辅佐教师教学

多媒体技术手段在我们的教学领域中发挥着巨大的作用，为我们的课堂教学进入较大的帮扶作用。我们的教学中较大的，抽象的事物就可以充分利用多媒体技术手段将大的变小、将小的变大、将快的变慢、将慢的变快、将难的变易、将繁的变简、将静的变动、将远的变近，使学生能走近事物，亲自去感受知识所给予的那份快乐。让学生亲耳去倾听，亲眼去目睹，亲身去感受，充分地调动学生学习的积极性。

1.多媒体技术让数学课堂的导入具有新意

作为数学教师都知道这样的道理，好的开端是成功的一半，任何事情开头是最难的。因为好的课堂导入能为学生营造积极、主动、轻松、愉悦的教学氛围，能够激发学生学习数学的学习兴致，充分调动学生学习的积极性。

例如，在学习一年级的数学活动课“拼出美丽的画”时，教师就可以充分利用多媒体技术手段为小学生创设下面的导入环节：变形金刚飞来了，一支由变形金刚组成的群体步入了孩子们的视线，变形金刚中有由三角形、正方形、梯形、圆形、长方形拼接而成的，画面色彩艳丽，孩子们的注意力一下子被集中上来，学生们专注地观察着各个变形金刚，在不知不觉中去数出各个图形的个数来，三角形多少个，正方形多少个，梯形多少个，圆形多少个，长方形多少个，使学生们对图形增加了认识和理解，知识在不知不觉中进入了孩子们的大脑。

再如，学习《三位数乘一位数不进位》的学习中，我便充分利用多媒体技术手段辅佐数学课堂教学，给学生们创设了一个学生们都乐于接受的声、图、文字有机结合的动画画面：“守卫智慧宝殿的门卫向同学们提出三个问题，只有回答正确的同学才能步入智慧宝殿的大门。”这样的导入模式，立马集中了学生的注意力，教师通过多媒体技术手段将小学生带进积极的教学情境之中，然后教师再适时地将问题引入，引导学生进行思考，使学生产生探求新知的欲望。

2.多媒体技术可以拓展学生的视野，启迪学生的思维

多媒体技术手段具有鲜明的直观性，形象性。它可以拓展小学生的视野，启迪小学生的思维，带领学生步入求知的领域。

例如，教学“三角形的认识”一课时，数学教师可以这样引发提问：“我们家住的房子上面盖的部分是什么形状的？房盖为什么要做成三角形的形状呢？这里面有什么秘诀吗？”一串引发提问，激起学生对新知的探求欲望，好奇之心，依然而起。接着，引导学生在实际生活寻找三角形应用的实例，学生就会很快发现，电线杆拉线，盖房时模具支架，家具支架等等，很多的应用实例。然后，话题一转，为什么房盖、拉线、支架必须做成三角形形状的呢？做成长方形、平行四边形等形状的不行吗？学生的好奇心再次被激起，通过老师利用多媒体技术手段再现房盖、拉线、支架的利用原理，让学生清晰地观察到三角形所独有的特点——稳定性。孩子们的脸上无不流露出喜悦的表情来，学生的视野与思维充分地得到了锻炼与发挥。

3.多媒体技术将数学知识由难变易，攻克重难点

多媒体技术手段以其声，形、字同步之特点，在教学领域中占有重要位置。其他的教学手段与之根本不能相比，它以自身所独有的特点给小学生充分展示生动的教学情境，展现学生完整的思维过程，提供较为丰富的求知情境，为学生真正实现由具体的知识情境过渡到抽象的形象思维，将知识由难变易，攻克知识的重难点。

例如，在突破“圆锥的体积是和它等底等高圆柱体积的三分之一”这个重点内容时，我用多媒体课件演示等底等高的圆柱与圆锥之间内在的关系，让学生清晰地看到圆锥的体积是圆柱体的体积的三分之一。然后再辅之学生手中的学具进行演示操作，加深印象，巩固新知。用多媒体辅助数学课堂教学的效果极为明显，化难为易，化抽象为具体，大大降低学生对新知的理解程度，增强学生学习新知的自信心。

4.多媒体技术让我们的数学课的板书设计更为合理、美观而形象

板书设计是数学教师每节课的灵魂所在，是一节课的中心主线。做好板书设计对学生掌握当堂所学的知识提供有效的保障。在数学课堂教学中，我充分利用多媒体技术手段展现当堂课的中心主线，使板书设计达到合理、美观而形象，更具有艺术效果，极大吸引学生们的注意力，对学生汲取数学新知提供有效的帮助。

5.多媒体技术手段将数学课的练习呈现丰富多彩之局面

数学课中的练习是学生学习数学必不可少的环节，是学生巩固数学新知的重要过程，是不容忽视的一个步骤。运用多媒体技术可以加大数学课的练习数量，习题形式又可以丰富多彩，给学生提供类型多样的练习内容，让学生在兴致极浓的情境中巩固新知，其内心又不厌倦，乐于接受。

参考文献：

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