“螺旋式”教学法在初中英语教学中的应用

申建华

[摘要]随着时代的进步和发展，不仅我们的生活多姿多彩，连课堂上的教学方法也是越来越多。螺旋式教学法是指在教学过程中学生对基本理论的理解掌握和独立解决问题的能力呈一种螺旋式的上升形式，螺旋式教学法能使初中英语教育在课堂中发挥最大效益。

[关键词]螺旋式教学初中英语英语教学

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）270054

一、螺旋式教学方法介绍

所谓螺旋式教学法，就是一种以提高对学生的素质教育为基础，将训练学生的技能和智力作为出发点，运用现代素质教学的思路和现代教学手段。重点在于将课堂当作授课及进行思维操练的实验室，将传统的讲习课堂演变为活泼生动的学习过程，由于其融合了素质教育，因此若使用这一方法进行教学指导，可以全面提高学生在思维上的逻辑性和深度。

二、螺旋式教学法在初中英语课堂中的应用

1.利用情景引出知识点

教师要想激发学生的学习兴趣，应该结合一定的情景、语境进行教学，这样能使课上得生动活泼，学生情绪欢快，兴趣倍增，既轻松掌握，又不容易忘记，就能使学生对知识的掌握达到一种螺旋式上升的效果。例如：

（1）利用课文（或课文图片）创造情景，教师可以利用手上的教材结合知识点对学生进行提问。知识点为英语中感叹句的使用时，出示课文图片：

T：Look at the picture. Is this a school or a factory？

S：Its a factory.

T：Can you see any workers in it？

S：No， we cant see any workers.

T：We see a lot of robots working there. What a modern factory it is！

（2）利用對话创造情景，教师结合知识点与学生进行有交际意义的对话，创造情景，使学生对知识的掌握更加形象生动。如：知识点为英语中过去时的运用，场景为学生看了一场电影。

T：Did you go to see the new film “broken arrow” yesterday afternoon？

S：Yes， I saw the film with my classmates.

T：How did you like the film？

S：Exciting， very exciting. All of us liked it very much.

T：Im sorry I missed it. If I had had time， I would have gone with you.

（3）通过播放英语电影的形式，教师事先播放一个有简单对话的电影片段给学生观看，结合电影情节和课程知识点进行分析，在课上讲给学生听（或录音）。

2.师生讨论

教师采用上述各种教学形式后，应该注意与学生的互动，了解学生前面的学习过程及对知识点的掌握程度，在之后继续提供的知识点要做到由浅入深，由易到难，向学生提供活用英语的真实情景，让学生自己通过练习、讨论得出结论。学生遇到问题的时候，教师要作适当点拨，不能直接告诉他们结论。

在教师的引导下，通过讨论让学生自己初步归纳出学习方法；教师要尽可能地调动学生参加讨论，启发学生积极思维，一起挖掘出更合适的学习方法；结合电影片段时，教师也可场景重现，使学生进行角色扮演，更形象地体会该知识点的运用方法。

3.归纳总结，在师生讨论的基础上，教师归纳总结有关的语法规则，并进行各个知识点的讲解。

4.巩固操练，练习所学的知识点要由浅入深、循序渐进，这样让学生既有成就感，又便于掌握。

（1）机械训练，安排学生练习新学的某个知识点并尽可能地跟一定情景相结合，做到有意义地练习。这个练习阶段要重视知识点用法的准确性，教师可以提供一些关键词，且随时纠正学生的错误。

（2）灵活运用训练，在机械训练的基础上要求学生灵活运用某个知识点。这个阶段练习的要求较机械训练高，要求学生围绕新学词汇和时态讲几句话，但比综合练习低，要尽量与一定的情景相结合。

5.综合运用

这阶段训练的要求最高， 这个练习阶段着重要求学生娴熟地对已学的知识进行综合运用，练习内容尽可能与各个学生的实际情况相结合，教师对于个别错误的指出可以放在练习最后集中进行。

通过以上详细的分析和探讨，我们可以很清楚地得知，若能将螺旋式教学法很好地应用到初中英语教学中，教师在课堂上不仅能取得很好的教学效果，也能使课堂气氛更活跃，这让学生对初中英语的掌握也会有很好的帮助。所以，运用和了解螺旋式教学法，将能更好地让初中生掌握英语。

[参考文献]

[1]张愚，王伟周.《结构化学》螺旋式教学方法探索[J]. 广东化工，2013（14）.

[2]刘衍辉.浅谈螺旋式教学[J]. 企业家天地，2010（9）.

[3]鲍子颖.互动教学在初中英语教学中的调查研究[D].南京师范大学，2014.

（责任编辑黄晓）