培养学生良好日常行为习惯的研究

陈明辉

摘 要：对于学生而言，他们行为的协调性不高、认识水平低，若不注意，行为就有可能成为不文明、不道德的行为习惯。因此，培养小学生良好的行为习惯是非常重要的。教师通过研究学生良好行为习惯的重要性，以及让学生明确如何养成良好的行为习惯，并结合学校实际案例分析，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。

关键词：学生；行为习惯；研究；配合

中图分类号：G622.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）09-0039-01

一个人习惯好，他的学习、身体、思想自然而然水到渠成地朝着好的方向发展。良好的日常行为习惯对学生的成长有着重要的意义，教师从小学就要抓起。学生的日常行为习惯正处在生成阶段，教师应该如何培养呢？我认为可以从以下几点做起。

一、提出具体要求

学生日常行为习惯的训练目的是要求学生的行为符合一定的道德，要求不能提得太高、太笼统、太抽象，但必须提出具体要求。要求愈明确具体，学生易学易行，就愈易于达到行为训练的目的。低年级学生年龄小、自制力差，上课铃响后不能马上静下来，为了集中他们的注意力，可以编一些儿歌：“上课铃声响，小朋友们要坐好，比一比，赛一赛，看谁做得好又快。”运用课堂口令也能产生很好的效果。如学生上课时坐得歪歪斜斜的，教师说声“一二三”，学生马上齐答“要坐端”。这样一提醒既端正了坐姿，又集中了注意力。学生东张西望时，教师说“小眼睛”，学生马上回答“看黑板”。中高年级学生，教师可以进行必要的行动指导。如读写姿势要做到三个一：眼睛离纸面一尺，胸口离桌子边沿一拳，手指离笔尖一寸；走路学会靠右行；课堂上专心听讲，要做到“眼到、口到、心到、手到”；在集中场合，要求学生做到三个字：“静”“齐”“快”；做操，要求学生的动作整齐规范，显示出学生强烈的整体意识和蓬勃的朝气；运用检查、比赛等方式让学生学会自己整理书包，自己穿衣梳头，这些自己能做的事让学生学会自己做。通过向学生提出具体要求来培养他们的行为习惯，顺应了学生的个性特征，起到了较好的效果。

二、常监督，多表扬

学生形成良好行为习惯的开始阶段，对道德判断完成从外部接受转向现成规则，这一阶段称为强制性阶段。教师要通过经常性的督促检查，使学生在不断的实践中养成自觉的习惯。表扬是对学生好的行为作出肯定的评价，它能促进学生的上进心，使学生的行为越来越好。教师对学生已养成或开始表现出来的好习惯常加以表扬，会使学生明白自己的这种行为是正确的，因而学生就会高高兴兴地继续保留这种习惯，时间一长，学生自然而然地拥有了一种好习惯。

三、内容系列化

培养学生良好日常行为习惯，要遵循科学规律，循序渐进。教师要有针对性地注重学生年龄差异，制订培养习惯的计划，设置培养习惯的恰当方式，有计划地一步一步地实施，一个习惯一个习惯的形成。教师可制定不同的教育要求：低年级养成期教育，着重训练日常生活中的行为习惯，如学习、生活、劳动的习惯和基础文明方面的基础训练；中年级注意转折期教育，在原有的基础上着重进行集体生活中的行为准则的训练，并在基础文明的要求上提高一步；高年级注意少年理想启蒙教育，一方面巩固低中年级的行为要求，另一方面根据高年级的生活和理想实际，着重指导他们进行意志、品格方面的锻炼。这样循序渐进，逐步提高，就能使行为训练事半功倍，扎扎实实。

四、形式多样化

行为训练需要严格，也需要重复进行，但不是机械地重复。行为训练形式单一，总是老一套，学生就会感到枯燥乏味，容易厌倦。为使学生愉快地接受行为训练和指导，形式应该多样化，并采取灵活的方法，把行为训练和班队活动、社会活动结合起来，通过游戏、劳动、文化娱乐活动、各种服务性活动和公益性活动等，激发、加深学生的兴趣和生活体验进行行为训练。

为了培养学生良好日常行为习惯，教师要天天提，课课提。在晨会中，对学生做具体要求，在少先队活动中开展有关辅导活动或举行有关的主题队，在课余针对实际进行个别教育和指导。

五、家庭、学校和社会相结合

学生日常行为习惯是在教育过程中和个人的生活实践中经过反复练习形成的。培养良好的日常行为习惯的养成，单纯依靠学校的力量是不够的，还需要家庭和社会诸方面的配合，才能收到良好效果。学校需要定期召开家长会，及时与家长沟通，了解学生在家的情况，逐步规范学生的日常行为。同时还要与社会各个部门建立联系，根据具体情况认真分析，做到学校、家庭、社会密切联系，共同培养小学生的良好行为习惯。

总之，学生日常行为习惯的培养，不是一蹴而就的事。只要教育者有爱心、耐心和恒心，不断探索，不断总结，就一定能掌握这其中的教育艺术。我始终坚信：把一个信念播种下去，收获到的是一个行动；把一个行动播种下去，收获到的是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获到的是一个性格；把一个性格播种下去，收获到的是一个命运。

参考文献：

[1]赵芳莉.如何培养小学生良好的行为习惯[J].新课程，2010（07）.

[2]孙长霞0.小学生行为习惯养成教育浅见[J].吉林教育，2010（33）.

[3]向雪梅.运用评价体系 抓好养成教育[J].学校党建与思想教育，2008（04）.