文化育人视角下理工科背景应用型本科的校园文化满意度调查

文/肖丽 穆燕

随着中国经济的不断发展，对高层次应用型人才的需求已十分迫切。“应用型本科”本科教育和新层次的高职教育相结合的教育模式，既不同于一般四年制的普通本科，也不同于专科层次的高职。在新型教育模式下，理工科学生由于存在专业性强、知识面窄和男女比例不均衡等现状，校园文化对理工科学生的作用和反作用值得关注。为了充分了解理工科应用型本科生的校园文化认同现状和需求状况，我们针对某高校理工科背景的应用型本科学生做了一个以校园文化为主体的调研，由于该校同时并存着三年制专科和四年制本科两种学制，应用型本科给传统校园文化带来的挑战以及传统高职校园文化对其的影响已经成为一个新的矛盾凸显出来，了解这部分学生对校园文化活动的需求对于制定和实施新型校园文化建设措施具有指导意义。

1.研究方法及样本总体情况

文章从学生视角出发，深入探讨理工科背景下应用型人才培养中校园文化对学生的内涵式提升问题，关注校园文化定位与学生素质需求的双向作用，为理工科背景应用型本科素质文化提升提供理论和实践依据。由于大一、大二学生是校园文化活动参与的主题，因此调查对象为该校一年级和二年级的应用型本科班学生，总计发放问卷300份，有效回收257份，有效回收率86%。问卷覆盖了深圳职业技术学院四个应用型本科专业，四个专业均为理工科，其中一年级共计118份有效问卷，二年级共计139份有效问卷，男女比例为3:1，符合该校的实际情况，因此抽样调查有效。

2.调查问卷情况及分析

(1)学生对校园文化的理解

学生对校园文化的理解，可以直接反映出学生对校园文化活动的认知和感受程度。学生对校园文化的理解不仅体现了学生对校园文化活动的关注和参与程度，也体现学校的文化活动在学生中的渗透情况。通过设计问题“提到校园文化，你最先想到的是哪一方面”，调查结果显示，近40%的学生对学术类比较关注，也有四分之一的学生对文艺类活动印象深刻，其次是社会实践类，而同学们对体育类和志愿服务类活动的关注度普遍不高。而另一份针对本校三年制专科学生的调查显示，认为是文艺类学生有36%，社会实践类占21%，学术类18%，志愿者服务16%，体育类9%。说明即使在同样的校园环境中，应用型本科学生与普通的专科生的校园文化需求不同，值得我们深入研究和特别对待。

表1 提到校园文化，你最先想到哪一方面

提到校园文化活动的重要性，31%的同学认为开展专业特色的校园文化活动对于学习很重要，能够起到积极的影响作用，有50%的同学认为虽然校园文化活动很重要，但对于学习还是主要起到调剂作用。

(2)校园活动参与积极性

从调查学生是否积极参加学校的校园活动结果来看，一年级的学生较二年级学生对校园活动的参与积极性整体要高，85%以上的一年级学生都会积极或偶尔参加校园活动，对比之下，有25%的二年级学生以各种理由不参加校园活动。通过了解学生的课余时间安排情况，也不难看出，一年级学生课余时间主要用来学习和参加各种活动，而相比之下，有一部分二年级学生的课余时间主要用来进行实习兼职，这也是二年级学生参加校园活动积极性下降的原因之一。

表2 学生对校园活动的态度

大一26.27% 62.71% 6.78% 4.24%大二7.86% 67.14% 15.00% 10.00%

表3 学生的课余安排

对于如何看待班级文化建设，39%的同学认为良好的班风对于个人的发展很重要，好的班风是促进全班进步的无形动力，28%的同学认为班委对于班集体是否能团结稳定发展起到决定作用，12%的同学表示如果有机会，我愿意作为班委带领全班同学搞好班级建设，19%的同学表示愿意默默支持班委，希望能在团结、友爱、优秀的班集体中度过，只有2%的同学表示更看重个人发展，不关心班集体。

(3)学生对校园文化活动的满意程度

整体上，学生对学校的校园文化活动还是比较满意的。在提到自己所在的学院 (专业)是否有独特的校园文化活动，22%的同学认为自己所在学院 (专业)的校园活动专业特色较强，34%的同学认为自己学院虽然有特色，但是主要是与男女比例有关，只有11%的同学认为自己学院的校园特色活动是与学院的文化积淀有关，另有33%的同学认为没有特色，校园活动千篇一律。对于学校的校园文化活动的开展，有19%的学生选择能够培养学生的文化素养，24%的学生选择能够营造学校文化氛围，37%的学生认为能给有爱好的学生提供一定的发展平台，还有20%的学生认为学校的支持力度不够，有些活动开展起来缺乏场地和设备。

(4)学生对校园文化活动的需求

学生自我提升需求愿望强烈。作为理工科学生，有37%的学生认为自身在文字和语言表达方面十分欠缺，29%的学生认为自己的综合能力欠缺，在非专业场合锻炼的机会很少，19%的学生认为专业学习时常会与自己的兴趣有冲突，还有16%的学生认为理工科学生知识面太窄，从而导致文化素养不够。可以看出，绝大多数学生都意识到自身的不足，希望在专业学习之外，能找到锻炼自己的平台。

学生希望多元化开展校园文化活动。52%的学生认为理工科院系的学生应该开展多元化的校园文化活动，18%的学生认为应该趣味化，17%的学生认为应该专业化，13%的学生应侧重于人文化。

(5)参加学生社团状况

表4 学生参加社团的个数

学生社团是校园文化建设的重要载体，调查结果表明学生对社团的参与度和认可度比较高。调查了解学生参加学校社团的个数，结果显示对于大一学生参与社团的比例和数量都比较多，而大二学生参加社团的情况则相对集中。对于学生社团之于校园文化的重要性，27%的学生认为学生社团的活动是校园文化建设的重要构成，应加大力度做大做强，41%的学生认为学生社团的活动文化内涵丰富，形式多样，应鼓励积极参加，12%的学生认为学生社团活动花费时间过多，应限制开展，13%的学生认为学生社团活动内容繁杂、品位不高，对校园文化建设意义不大，另有6%的学生认为学生社团活动扰乱校园秩序，对校园文化起到消极影响。

3.结论与反思

通过对调查问卷的分析，我们比较清晰地了解到在传统高职校园文化氛围中应用型本科学生对当前校园文化活动的满意状况，认识到学生虽然希望通过校园文化活动进行自我提升需求强烈，但是参与活动的积极性有限。仔细分析这一调查结果，我们可以得出如下结论，并以此作为今后应用型本科校园文化建设的实践理念和实践导向:

(1)结合学院专业特点，既要“小众”也要“大众”

当前校园文化活动种类繁多，质量也良莠不齐，有的甚至千篇一律、毫无特色，如果不加甄别势必会造成学生对学校校园文化活动的组织管理产生消极情绪。以专业文化为切入点，将校园文化活动内涵化发展，不仅能够提升学生对本专业的认同感，也能让学生在活动中有所学、有所思。

同时，面对理工科院校学生男女比例悬殊大、知识面窄等特点，要开展多元化的校园文化活动，以给学生提供自我提升的平台，提高学生的综合素质，有条件的学校，可以将学科背景相差大的专业组织起来进行交流、合作，如文科和理科，以消除专业给校园文化活动发展带来的瓶颈。

(2)以专业+兴趣社团为立足点，社团组织既要“开花”也要“结果”

社团是高校校园文化的重要组成部分，学生社团不仅大力发展专业社团和兴趣社团，使学生社团真正成为大学的第二课堂。学生在初入校使对各种校园文化活动充满激情，会加入一个或者多个学生社团组织，一旦社团自身的吸引力不够，不但学生会退出，也给学生留下学校在社团管理方面混乱、影响校园文化秩序的错象，久而久之，学生的激情也随之退去，这就对校园文化的管理者和校园文化活动的组织提出了要求，一方面要加强社团的规划和管理，既要繁荣社团文化，让社团组织遍地开花，也要打造精品社团，以专业社团和兴趣社团为立足点，让社团组织结出硕果;另一方面，要加强引导学生注重加入社团的目的和意义，在加入社团时不要贪多，否则不仅会浪费时间、分散精力，也实现不了加入社团的初衷，适得其反。

(3)不仅要做好宣传更要做好带动，充分发挥学生干部的带头作用

只有让学生参与到校园文化活动中，才能实现校园文化“润物细无声”的无形育人作用，因为提升学生参与到校园文化建设中的积极性尤其重要。从调查结果中也不难看出，虽然学生自我提升需求强烈，但在具体实践中，其对校园文化活动的参与积极性并不高，究其原因，不外乎有二，一是活动宣传不到位，学生获取信息的渠道不畅通;二是大学生活属于集体生活，学生的日常生活也比较容易受周围的同学影响，如好的班风会带动全班同学进步，集体的不积极也会给个人带来消极影响，因此发挥学生干部和积极分子在学生群体中的带动作用，对于提高学生参加校园文化活动的积极性有重要作用。

［1］于宪宝.从校园文化到文化校园的嬗变探索——园文化建设现状的调查及反思 ［J］.太原城市职业技术学院学报，2012，(4):86-88.

［2］古翠凤，绿原.论应用技术型高校转型中校园文化的重构［J］.职业教育研究，2015，(7):11-14.