新课程背景下小学教育教学中和谐师生关系的构建策略

高学臣

在小学体育教学中，构建和谐的师生关系，是伴随课程改革对一线教师提出的一个全新的要求，同时也是教师落实课程改革三维目标的必要途径。体育教师如何在教学过程中构建和谐、民主、全新的师生关系，是落实素质教育，构建高效课堂的必然选择。

小学教育师生关系教育理念小学生的可塑性比较强，而学校环境是小学生的主要生活环境，小学阶段的学习对学生的成长具有重要的影响意义。因此，作为一线教师必须重视这一阶段对学生的正确教育，努力在体育课堂上构建和谐的师生关系，能够做到让学生健康成长，让孩子在体育课上不仅获得健康的体魄，也收获到应有的快乐。

一、重视学生的主体地位，建立新型的师生关系

体育教师在构建和谐师生关系的过程中，要注意平等地对待学生，只有教师与学生在人格上是平等的，才为和谐师生关系奠定了基础。体育教师在构建和谐的师生关系时，要尊重学生在体育课上的主体性，尤其是对于体育这么实践性较强的学科而言，注重学生的主体性显得尤为重要。

尊重学生的主体性，有利于小学生人格的健康发展，也有利于教师与学生在教学中的相互尊重，以及在教学环节师生之间的相互合作。通过体育课程让学生获得良好的人际关系的体验，能够通过体育课程感受到自身的人格尊严，逐渐形成学生健康的体格与健全的人格。

在构建和谐的师生关系的过程中，体育教师发挥着不可替代的主导作用。这就要求体育教师从“师道尊严”的传统认识中走出来，放下自己“高高在上”的架子，能够主动俯身倾听小学生的心声。教师应该有体育课堂的“指挥者”，变为体育课堂的“组织者”与“参与者”，让教师也融入学生的体育活动中，并且，体育教师在人格上要尊重学生。虽然小学阶段的学生人生观和价值观在养成的过程中，但是他们也是一个独立的个体，理应受到平等的尊重。体育教师必须平等对待每一位学生，充分认识到他们的个性差异，尊重学生也就是尊重教育，尊重自己。

二、树立新理念，确立新角色

随着课程改革的不断推进，教师的思想理念首先也发生相应的转变，这样才能真正有效落实素质教育，贯彻课改理念。在课改的春风下，体育教师必须更新教学理念，通过全新的训练方式与方法，给学生打造一个高效、和谐的体育课堂。

为了更好地适应课改的需要，体育教师也应该不断地完善自己的知识结构和技能结构，努力提高自身的体育理论与教学技巧。随着课程改革的不断深化，许多学校在课改理念的推动下，采用了全新的教学方式和方法，侧重学生主体性的发挥。这无疑对教师的角色也提出来全新的要求，教师应该改变传统课堂中，只注重知识与技能的灌输，而忽略学生全面健康地发展。

三、营造宽松和谐的教学氛围

体育课程主要以室外教学为主，教师与学生接触的机会比较多，在教学过程中，教师不仅要给学生讲解理论知识，也要给学生讲解动作技巧。许多动作技巧强调学生的实际练习，这是师生之间能够拉近关系的好机会，在动作练习的环节，教师应该身体力行，多给学生进行动作的示范，同时在学生进行练习的环节，教师要根据学生的具体动作，多进行指导示范，这样学生和教师的关系无疑能够不断拉近。

在体育课堂教学中，教师致力于宽松和谐的师生关系的构建。教师就要尊重每一个孩子，虽然每个孩子在体育课堂上的表现是不一致的，但是每个学生的人格却是平等的，即使他们现在的表现存在差异性，教师也要从平等的角度去对待他们，这样才能促进学生的健康与全面发展。平等地对待每个学生，从爱出发，同时也在体育课堂上对他们进行严格的要求。

同时，教师在授课过程中，要充分考虑到小学生求知欲和好奇心比较强的特点。好奇是每个人的天性，尤其是对于小学生而言，他们的好奇心是对知识的一种渴求，是对未知世界的一种期待。教师要充分利用小学生的这一特点，保护并且加以充分地利用。

记得给学生在学习足球的基本技巧时，笔者在讲解的过程中，突然给学生提了一个问题，中国是一个幅员辽阔的大国，改革开放以后也成为一个体育大国，但是中国的足球在世界上的排名却比较靠后，没有出过什么有名气的球员，那是为什么呢？虽然这个问题与教学目标没有直接和必然的联系，但是通过这个问题的引入，调动了学生的学习兴趣，让学生在课上发表自己的看法，同时也给学生布置了课下的作业，去搜集我国足球的相关资料，看看我国足球的发展，以及寻找我国足球运动相对落后的原因。这样不仅让体育课与生活实际联系起来，也提高了学生搜集信息整理信息的能力。

四、要科学表扬和鼓励学生

对于小学生而言，教师的表扬能够给他们带来成功的喜悦。在体育教学过程中，教师巧妙和充满艺术性的激励与表扬，能够有效促进学生学习的积极性。表扬是对学生的一种激励，表扬所起到的效果明显要超过批评，因此教师在进行教学的过程中，要善于运用表扬，多运用表扬，通过表扬来代替批评。

当然，教师的表扬也不能用的太随意，否则就失去了表扬的意义。教师的表扬要中肯，如学生在课堂上动作比较规范，教师要及时表扬，这样被表扬的同学就知道自己被表扬的原因，也能对其他同学起到榜样的作用。同时，教师也可以针对全体同学进行表扬，如某个班级在上体育时纪律比较好，人员出勤好，或者动作整体比较规范，等等，教师都要善于发现，及时表扬，这样对每个同学都是一种激励。对于小学生而言，他们的集体荣誉感比较强，积极性比较好调动。体育教师必须抓住学生的这一特点，充分利用“表扬”这一工具，做到勤于表扬，善于表扬，乐于表扬。表扬的到位，表扬的充分，也表扬得让学生信服。

总之，在体育教学过程中，教师要立足于课改的全新要求，多关注学生的全面健康成长。我们坚信在体育课堂教学中，一分耕耘，一分收获，只要教师能够全身心的投入到课堂教学的每一个细致的环节，多从学生的角度出发，不仅能够提升课堂教学效率，同时也能营造一个和谐的课堂教学氛围，做一个让学生喜欢的优秀体育教师。

参考文献：

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[2]周安海.在小学体育教学中对小学学生德育教育的研究.科技创新导报，2012，（22）.

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