提高初中英语早读效率的思考

刘建男

摘要：早读课是朗读的最佳阵地，科学合理地利用好这一时间，会有利于课堂教学内容的巩固和拓展。让学生明确早读的内容，以便读时“有的放矢”。早读的内容要和教学实际相结合，要突出重点也要兼顾细节；既要面向全体，也要兼顾少数学生。早读，从内容和形式都应该丰富起来。授人以鱼，不如授人以渔。兴趣是最好的老师，早读课要让学生始终处于一种积极的情绪状态下，要让学生敢读、想读。

关键词：英语早读 效率 氛围 形式

新课标提出的重视英语朗读教学是素质教育的必然趋势。朗读在英语教学中具有不可替代的作用。早读不仅是课堂教学的有效补充，也是英语学科教学的重要环节。英语早读课的灵活性、多样性深深地影响着每一节英语课。从英语学科的教学规律及有效教学的要求出发，合理利用早读对提高整个初中英语教学质量有着重要的意义。我们让学生在早读课上读得有味，读得有效，使早读课真正成为全面提高学生英语素质、人文素养的重要阵地。早读课是朗读的最佳阵地，科学合理地利用好这一时间，会有利于课堂教学内容的巩固和拓展。我们可以采用多种不同的方法。

一、明确早读任务，营造良好氛围

英语早读课作为英语常规课堂的有效延续和补充，是口语学习的重要阵地，是学生及时复习旧知识、学习新知识的有效方法。让学生明确早读的内容，以便读时“有的放矢”。早读的内容要和教学实际相结合，要突出重点也要兼顾其他；既要面向全体，也要兼顾少数学生。确定好早读的内容，拟定好早读的计划，进行科学的指导，学生就会“读”出兴趣，“读”出成绩，“读”出能力。如课文的预习、复习和基本句型的掌握。教师应当在早读课开始前，最好在前一天的晚上就让每一名学生明确早读课读什么，达到什么样的层次。所以我们要提前一天告诉学生早读课的目标（早读内容），这是提高实效的前提。要给不同层次的学生设立不一样的目标，每个学生可以根据自己的实际情况自主选择与确定学习任务。随着锻炼的进一步加强，目标的确立应逐步上升，以此来满足学生进步的需求。如果个别学生已经达“标”，其早读的要求可适当放宽，不必跟随大家继续学习，可以鼓励他们朗读与教材同步的文章，拓宽知识面、扩大词汇量，也可以超前预习新课。教师根据当前教学内容与不同层次学生的学习情况，做一些不同的任务安排和确的朗读指导。问题探究式早读是由课文中的一个知识点引领学生进行扩充式阅读，让学生带着问题，冥思诵读，最终达到自主解决问题的目的。

二、多种形式朗读，调动学生积极性

早读课上对学生要严格要求，精细管理，这就要求教师要做好一个协调者的工作。早读，从内容和形式都应该丰富起来。授人以鱼，不如授人以渔。我们老师要让学生做到大声朗读，读出乐趣，读出激情，读出收获，这就要交给他们朗读的方法。

1.教师范读。教师以身示范，自觉地参与学生的早读，用充满激情的声音去激发感染学生。发挥榜样的作用，以提高学生读的热情，培养学生读的乐趣。英语学习的过程中，学生自身的主动作用是不可代替的。

2.全班齐读。齐读可以调节“读”的气氛，是学生独立进行朗读的自我实践，有利于集中全班学生的注意力，增加学生朗读的机会，并鼓励胆小怕羞的学生朗读。发现问题，教师可以讲解并领读。鼓励学生大声地朗读，并注意语音、语调、停顿等现象。这种方法不但能检测出个别学生的朗读能力，而且还可以提高全班学生的口语水平。也可以让一些朗读能力强的学生领读，让大家读准、读好、读出美感。也可以让能力差的学生读，边读边点拨，指出不足，促进提高。

3.自由朗读。科学合理地利用早读时间，引导学生养成积极投入的习惯，使其自觉培养学习英语的兴趣。让学生对早读的态度从被动转化为主动。自由读，让学生在有任务的前提下自由读，同学之间成立学习小组，可以互读互背，有利于培养学生独立朗读的能力和控制语速语调的能力，提高口语水平。也可以以小组为单位，或领读、或齐读、或自读、或对话，互相带动，互相监督，提高效率。读课精彩高效起来，让学生在兴趣的海洋里快乐地掌握知识，培养能力。

三、组织多样活动，创造竞争氛围

英语早读课是英语教学的第二课堂，是上好英语课的重要保障。兴趣是最好的老师，早读课要让学生始终处于一种积极的情绪状态下，要让学生敢读、想读。灵活多变地安排一些活动，如一起学唱英文歌曲；用英语读绕口令；鼓励学生做一次简短的演讲；让学生读一篇优美文章等。这些热身活动有效的调动学生的参与性，顺利地将学生引领到英语学习的环境中。教师应抓住早读课这一重要环节，科学地引导学生多读成诵，多积累语言，努力培养语感，为以后的英语学习打下坚实的基础。学生齐读，读单词和课文，在齐读过程中纠正其发音，然后再领读其难读的单词和句子，让学生增强语感和语调，进而提高学生学习英语的兴趣。

没有竞争的课堂就没有活力。早读课作为英语课堂的延伸和有效补充，其形式和内容的丰富性也使得师生之间的交流呈现出多样化。在个人与个人，小组与小组之间，展开多种形式的朗读比赛。可以针对具体课文，采用分段、分组、分角色比赛等多种形式的朗读，丰富早读课内容，活跃早读课气氛。这些小活动也是提高学生英语学习兴趣，锻炼学生学习胆量，训练学生的口语，加强合作性学习的好途径。比一比，看谁背的课文多，看谁背的单词多。对表现突出，进步明显的要及时予以奖励，对落后的要予以督促。还可以利用早读玩英语游戏，如单词接龙，不仅激发了学生兴趣，而且还能增强记忆。我们充分的挖掘教材，结合学生的实际，注重合作学习探究学习，注重提升学生的学习能力，我们尽量把课堂上的每一分钟效率最大化。通过形式多样的早读活动，能增强学生的集体荣誉感，增强自信心，提高早读的效率。

四、及时检查早读成效

有实效的早读一定要及时检查，应善始善终，保质保量。每节早读坚持抽查学生朗读情况，看看学生读的效果怎样？每次坚持抽查成为一种制度，这样学生带着任务去读，效果肯定不一样了。对抽查的内容，教师应根据学生学习水平和能力因人而异。比如让水平稍差的学生朗读简单的词、段等；能力较高的学生听写单词、句子，背诵课文。没有完成早读任务的学生提出警告，记住下次早读再检查，严格要求，因材施教，让学生在早读课上各有所获。

总之，早读课对学生的英语学习非常重要，只要我们能充分利用，对课堂教学进行有益的补充和延伸，就能使学生积累知识增强能力，养成良好的英语学习习惯，培养语言表达能力，最终全面提升学生的英语素养。不但能对日常的英语教学起到补充作用，也能提高学生对英语学习的兴趣。要用科学创新理念，丰富早读内容和形式，使其适应新课程教学改革思想，发挥早读课的实效功能，最终提高英语学科的教学效果。

参考文献：

[1]徐惠清.提高学生早读课效率的方法[J].知识窗（教师版），2014，（07）.

[2]王奕君.关于中学英语早读有效模式的设想[J].考试周刊，2009，（37）.