基于网络教学课件的开发与制作

黄火英

摘要：随着社会网络化发展，学校教学和企业培训的也越来越多的选择网络教学，网络教学除平台建设外，需要更多的是较高质量的教学课件。传统CAI课件不能适应网络化教学培训的需要，取而代之的是基于网络技术，尤其是Web技术的课件。网络课件除具有传统课件的教学优点外，还可以网上共享，并且具有开放性、动态性、协同性、交互性，主要用于网络环境下的教学和课堂辅助教学。

关键词：基于网络；教学课件；辅助教学

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）10-0117-03

随着时代的发展，学生学习形式的多样性，结合新课改的精神为出发点，利用大量的多媒体资料和网络资源，为学生自主探究、自主建构提供尽可能多的信息是当今教师值得思考的问题，网络学习成为当今学生学习的主流。

1 网络型多媒体课件的优点

简单的来说，网络型课件有以下几条优点：

1）制作工具强能强大，缩短了开发周期；

2）容易运行；

3）资料丰富，便于更新。

2 网络型多媒体课件应注意的问题

网页课件设计中应注意的三个问题：

1）多媒体课件大多是引用大量的生动影像、照片、动画、声音等文件组成，由它们组成的网页在网络上传输时速度较慢，因此在网页课件制作前，必须要更改这些文件的格式。如提供用户下载，可以考虑压缩。[2]

2）网页页面要尽量小些，最好是用1-2页就能显示完。

3）网络型课件要在网络中传输，要注意各种插件的使用，如果打不开媒体的话，可以在帮助文件中有所说明。

3 课件制作环境

随着多媒体辅助教学研究的深入，人们渐渐发现传统意义上的多媒体课件的两大缺陷：一是仅能辅助教师教，不能直接帮助学生学；二是把学生局限于观赏者的角色，不能主动参与到学习中来，“双主”原则不能很好得到贯彻，而最有效的解决方案是课件网络化，利用现有的教学设备、网络资源，重新整合教学资源，将信息化教学进行到底。本文正是基于现在多媒体教学的实际情况及瓶颈，介绍可视化网页开发工具Dreamweaver实现网络教学。

3.1 所用工具

Dreamweaver、Flash、WindowsXP

3.2 Dreamweaver的主要功能特点

1）可视化编辑界面

2）灵活的编写方式

3）丰富的媒体支持能力

4 课件制作过程

4.1 课件设计

课件设计的前提是确定了课件的主题，根据教学内容的特点，精心制作多媒体素材，集图、文、声、像的综合表现功能，有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性，提高学习效率。[1]教师要根据教学要求而制定的一个课件制作方案，使之符合教学目标的要求。

本文以八年级数学上册第十一章第二节《旋转》为蓝本，根据教学设计，将教学内容分为七大模块：学导篇、求知苑、实践营、竞技场、放飞林、留言板、帮帮你。每一模块又各有分支：学导篇分为：学习目标、学前准备、学法指导；求知苑分为：边看边找、边做边想、思维跳跃、例题解析；实践营分为：选一选、填一填、做一做；竞技场分为：小试牛刀、大显身手、创新擂台；放飞林分为：生活数学、数学文件、学以致用、数学名人；留言板是一个反馈平台，学生可以通过E-mail方式将学习情况加以反馈；帮帮你是一个帮助文件，简单介绍了各大模块的内容及作用。每个模块既是独立的，又是相互联系的，课件的流程图如图1《旋转》模块。

4.2 课件脚本制作

脚本在整个课件制作过程中是最主要的部分，脚本设计是制作课件的重要环节，需要对内容选择、结构布局、视听表现、人机界面形式、解说词撰写、配乐手段进行系统的考虑和细致的安排。从课件的开发制作来看，脚本创作分为两步。第一，文字稿本创作。文稿是由教师编写的。第二，是编辑稿本。编辑稿本是在文稿的基础上创作的，它不是直接简单的将文稿形象化，而是要在吃透文稿的基础上，进一步引申及发展。

4.2.1 框架集脚本的设计

为了使课件页面设计更合理，导航更方便，本课件在首页面选用了框架页面。此框架页中包括三个框架，一个用来放置课件标题（top.htm），一个框架用来放置导航菜单栏（left.htm），另一个框架用来显示各设计模块内容（main.htm）。每一个框架都是一个独立的HTML页，它们被共同聚集在一起，形成一个框架集。框架集也是一个HTML面，它定义了网页的结构和属性。使用框架集的好处是当页面主要内容过长时，需要拖动滚动轴时，其课件标题栏、导航菜单栏可以固定不变地显示在网页中，可以比较方便地进行栏目之间的切换等，如图2。

4.2.2 插入多媒体动画脚本的设计

为了突出“ 旋转”形象、生动性，课件在“求知苑”、“实践营”、“竞技场”、“放飞林”设计了丰富的动画，例如，在“求知苑”模块中“边看边找”，这一环节，利用丰富的Flash动画演示现实生活中的时钟、电风扇、风车、转盘等的旋转，并可以实时控制，使学生留下了深刻的印象。从而将直接的教学设计以形象化的、动感的多媒体动画形式展现在学生面前，取得了不错的效果。

4.2.3 E-mail反馈表单脚本设计

网络课件的一大特点就是交互性强，所以，为了实现师生的“互动”及学习情况及时反馈，设计了E-mail反馈表单，方便了师生之间的互动交流。设置时选中文档左下角“标签选择器”上的“Form标签”，在属性面板上，动作中输入mailto：wanghtfjue@126.com，在方法中选择POST。

4.2.4 模块化设计

网络课件是在网络环境下让求学的人获取知识的教学工具，也是学生自主学习的一种手段，其主体是学生，使用课件的人也就是学生本人。因此，课件信息的及时、实时更新、维护就显得特别重要了，因此，模块化设计的思想就起了很大作用，每个模块各栏目又建立了相对独立的页面，各个模块（包括模块内部栏目）与导航菜单建立链接，彼此之间相对独立又相互联系，这样，可以实时更新某一模块中信息而不影响其他模块中信息，从而减轻了维护的强度，节省了时间。所以，模块化程序设计思想在课件特别是网络型课件中是非常重要的。

4.3 课件总装与测试

课件各个模块设计完成后，要分别进行调试，最后总装生成一个可执行的应用程序，本课件将首页面命名为zhuye.htm，另外建立一个index.htm页面作为引导页，引导页的设计是为了使课件使用者在使用过程中能够一目了然。本课件可以用IE6.0及以上版本的浏览器浏览，方法和浏览普通网页一样，只需找到index.htm文件，双击运行即可，方便快捷。假如该课件上传到网站上供人浏览或下载的话，那么，只需将index.htm改名就可以了，并将其和相关内建立容链接就可以了。不过，要注意的是，课件名不能和网站索引文件index.htm同名，否则的话，网站首页将不能正常浏览，同时，如果课件文件较大的话，还要考虑将其压缩，这样，有利于正常下载，减少出错的机率。

在安装好后，还须对课件进行测试，其目的是检测程序是否可以正常的运行，链接是否正确，动画、声音能否正常播放等。 [1]如有问题，应及时有效的修改，至满意为止。

4.4 课件的发布

课件制作完成后，经过严格的测试后，那么，课件就要交付使用了，网络型课件的发布比较灵活，既可以以单独的网页形式运行于单机，又可以上传到网站，实现网上共享。在单机运行，只需用IE6.0及以上版本的浏览器浏览，双击index.htm即可；而上传到网站上后，那么，我们就可以随时随地的上网浏览或下载课件了。总之，网络课件的发布因为是建立在网络基础上的，其发布、传播的灵活性及快捷性是传统课件所无法比拟的。

5 结束语

网络多媒体课件由于能辅教并兼有助学功能，其需要大量的素材，设计各种各样的交互，制作调试的难度也非常规课件能所比，但其独特的作用却也是普通多媒体课件所不能及的，有其独特的魅力。

参考文献：

[1] 汪一颖. 面向网络的CAI课件设计[EB/OL].http：//www.jhedu.org/InfoItem？itemid=132.

[2] 赵经成. 网络教学课件制作[M].北京： 人民邮电出版社， 2004.

[3] 马赫. DreamweaverMX 2004网页设计经典108例[M]. 北京： 中国青年出版社， 2005.