与孩子们站在一起

潘照团

一年一度的秋季校运会，由于各种原因被推迟到到了冬季，很多人质疑，包括家长，“这么冷的天小孩子受得住吗？”甚至有人直接叫停。这些言行，其实是成人的过度担忧，是站在成人的既得经验上思考并处理问题。其实，静下来思考，教育服务的主体是什么？办与不办的抉择权在谁？当然是孩子。我们得与孩子们站在一起，蹲下来听听他们的声音。2013年我做过一次“孩子们最喜欢的校园活动”的调查，结果校运会名列榜首。可想而知，校运会对于孩子的意义，是他们可以释放出活泼好动的天性，享受规则许可下的“自由拼杀”。教育，做学生喜欢的，何乐而不为？

人与人是在交往中产生关联的，教师与学生之间的教育关系是在不断地交往中确立起来的。做孩子的工作，就是要走进儿童的世界，而且状态是积极的。在儿童的世界里有许多美好的词汇，爱、纯真、自由、游乐、冒险、梦想……这些，每一个有良知的教育工作者都很珍惜，都试着极力地促进。但就我个人的教育体验而言，有两个词汇是永远不可忽略的，反而还要倍加珍视，一是存在，二是平等。这两个词汇是一切美好的基石。

存在感，是每个人与生俱来的。小儿出生的第一声啼哭，幼小课堂高举的小手，小学校园孩子们主动的问好……存在感在少儿阶段几乎处于主动索取的状态。较之小学，初中的孩子流露存在感相对含蓄。从日本教育家佐藤学在《学校的挑战——创建学习共同体》一书中举的第一个“合作学习”的案例中可略见一斑：神奈川县川崎市的南菅中学一年级男生高志（匿名），在英语课合作学习中，与班里唯一的朋友正人分开，处在三女一男的新组别内，此时高志极度焦虑，而替代正人负责关照他的同学幸子，恰恰又是班里英语最差的，面对沉默寡言英语成绩优秀的高志，幸子该如何关照呢？奇迹出现了，幸子为了找到自己的存在，不断地向其他两个学习伙伴求助，毅然地询问高志。看到幸子慌慌张张、极其努力的样子，高志僵硬的表情里露出一丝微笑，其存在感也开始冒泡，轻声细语地回应幸子。这种状态一直延续到课堂结束，并趋向了新的学习。在佐藤学的眼里，该现象让他看到了合作学习精妙，同时我们还看到孩子对存在感的本能需求。

如果说，“存在”让每一个孩子找到了自我，“平等”会让每一个孩子接纳他人。校园的集体生活，就是自我与他人的和谐共处，包括学生与学生、学生与师长之间的和谐共处。作为教育者是这么说的，但未必这么做。六月份天气炎热，操场集合时常见女教师们打着伞，戴着宽沿帽进场，更有甚者，有意地选驻阴凉处，与阳光底下的孩子们形成了鲜明的反差。旁人纳闷，荫蔽的你能育出阳光少年吗？可笑的是行为者往往浑然不觉，当主持人暗示了，方才悻悻地褪去不合时宜的护装。试问，你是否想过此时孩子会想什么？孩子的眼神流露的又是什么？孩子会敞开胸怀接纳异质的你吗？

要给学生平等，作为管理者也是这么说的，但不一定都这么做。2011年各大报纸、网站曝光了浙江一所学校在六一艺术汇演上，出现了台上领导撑伞，台下孩子冒雨表演的一幕。虽然只是雨丝，但就那个镜头而言，刺痛了多少观众的神经。台上台下的不和谐，缘起没有平等地与孩子站在一起，没有设身处地地为孩子们想一想。可能这是突发的一瞬间的疏忽，但在这一瞬间，关照的天平却是倾向于领导的，至少暴露了活动组织者“学生第一”观念还浮于表面。

平等，是生本教育的天平。保持平衡，就要公正地对待每一个孩子，把好平等教育的基本砝码：已所不欲，勿施于人；身教重于言教，身正令行。当然，保持平衡，还要科学地对待每一个孩子。蹲下身来，走进孩子，是一种平衡，但教育者不是一味地蹲下身来，与孩子的视角齐平。我们可以给每个孩子一块垫脚石，让他们可以与成人一起分享另一番风景。在原有的基础上让需要的人有所提升，这就是教育领域内的平等智慧。也就是教育者要发挥引领的作用，重置优化资源，让不同的人实现“冲刺与挑战”的成长。全国模范教师、全国五一劳动奖章获得者、温州市实验中学朱俐老师多次在讲座中举过一个例子：一个自以为是体育弱者的学生在她的激发下摘取了校运会1500米的桂冠。奇迹的产生来自于发现、肯定、陪练与鼓励。该生平常学习认真、有韧劲、能坚持，身型瘦长，朱老师积极肯定其一定行，并每天陪练，一直坚持两个多月（没有周末），比赛当天，朱老师在看台选了一个好位置，亲自为其敲锣加油。第一圈该生很是吃力，大概处于第九名名左右，最后一圈竟然朱老师敲一下锣，孩子就超越一个，连续超过8个。孩子成功了，某种意义上说，挖掘孩子的潜能就是那块垫脚石。

有了平等，人与人之间就少了许多猜疑，彼此所呈现的各种形态都能很好的通达与接纳。“亲其师，好其道。”亲近的土壤就是与孩子站在一起，其根本的路径就是补给存在感与实现平等权。实实在在地触摸存在与平等，你就站在了孩子的中间，你就成了孩子王。

与孩子站在一起，是最为朴素的教育观。和“与整个世界站在一起”这一教育口号相比，仿佛少了气魄、站位、视野与新意，但恰恰是最为贴近人的，是“与整个世界站在一起”的起点。与孩子站在一起，决定了你的真实存在。朱永新教授说：“对于教师来说，什么最重要？当然是和学生们一起成长。”在教育实践过程中，我们要始终坚守这份“重要”，向前抵近育人目标的时候别忘了经常问问自己：我们为什么而出发？时刻保持这份清醒，这是教育本源性的思考。为了完整的人的成长，教育请从身边的人做起。

（作者单位：浙江省温州私立第一实验学校）

责任编辑/高艺菲