浅谈高中历史高效课堂

葛青青

历史是高中教学体系的重要组成部分。虽说如此，但历史毕竟不是主科，课时较少，学生普遍对其不够重视。在这种情况下，教师要努力提高每节课的教学效率。新课改倡导以学生为主体，但这并不表示教师在课堂教学中不重要。课堂效率的高低是由教师和学生共同决定的。下面我就结合自己的教学经验，从高中历史教师的角度，谈一谈如何提高高中历史教学效率。

一、充分准备，赢得课堂控制权

1.深刻研究教材，做好备课工作。

高中历史课时较少，且每节课的教学时间是有限的，如果教师研究教材不够深刻、备课不够充分、教学设计不够合理，就无法很好地控制课堂。另外，对于高中生来说，历史学习时间不会太多，因此教师要根据实际情况采取不同的措施。对于高三学生来说，复习压力很大，教师应该在备课上多投入精力，做好相关的准备工作。

要想深刻研究教材、充分备课，教师就要认真研究最新的考试大纲和课程标准，把握每个单元的教学重点和难点，认真整理教材内容，有针对性地进行讲解。具体来说，教师要根据每个章节的引言和学习要旨，对知识进行总结和归纳，从而使章节知识更加系统化。如果条件允许，教师还可以把章节的基本知识点和相关习题有机结合起来，这样就能使学生对知识的掌握更加牢固。

另外，教师在备课时要充分考虑学生的接受能力和兴趣点，从学生的角度对学生在学习过程中可能会遇到的问题和疑惑进行充分的准备。具体来说，教师要适当考虑那些接受知识比较慢的学生，鼓励他们多学、多问，从而使班级上的每一个学生都能得到发展。

因此，教师只有深刻研究教材、做好备课工作，才能够在课堂教学中很好地引导学生，提高教学效率。

2.做好上课前的准备。

在课堂教学开始前，教师可以提醒学生把将要用到的资料准备好，引导学生回想上节课所讲的知识点。这样不仅会使学生做好上课的准备，而且也会使学生养成良好的学习习惯。教师不能跳过准备工作而直接开始上课，这样很可能会使学生上课时到处找需要用的资料，从而影响教学的效果。

二、优化教学过程，有效进行教学

1.重视课堂导入。

良好的开端是成功的一半。教师要想在刚上课时就吸引学生的注意力，提高学生的学习的兴趣，就要设计一个有趣且富有激情的课堂导入。对此，教师可借助现代教学设备，以图片、文字、视频的形式导入教学，启发学生的思维，使学生迅速地投入到课堂学习当中。

例如，在教学“亚洲觉醒”的相关知识时，考虑到教材中每个单元都有联系，于是我在设计课堂导入时，对我国在明清前后的状况进行了比较。明清之前，我国领先于世界，那是因为我国比较早地建立了中央集权制度，加快了发展步伐，走到了世界的领先位置。然而，明清时期我国逐渐走向衰败，和其他一些亚非拉国家沦为半殖民地半封建社会，而此时的西方国家却快速发展。为了独立和解放，这些国家出现了很多抗争英雄，进而人们逐渐清醒，意识到落后就要挨打，这就是著名的“亚洲觉醒”。实践表明，资产阶级是不能救中国的，只有无产阶级才能真正地救中国。

这样，我就调动了学生的探索积极性，激发了学生的求知欲，导入了课堂教学内容，取得了事半功倍的效果。由此可见，这样的导入不仅不会让学生觉得突兀，反而会让学生更易接受。

2.重视教学过程。

要想使课堂教学达到高效，教师就要重视课堂教学的过程。课堂教学过程要充实有序，环环相扣，形式上要多样化，给人耳目一新的感觉。对此，教师可以创设教学情境，引导学生亲身体会历史事件。对于一些历史人物或者历史事件的教学，教师可以引导学生以小组的形式展开讨论，掌握知识。另外，教师也可以让学生自己去搜集一些关于所学内容的资料，并在课堂上展现给大家。这样就能在很大程度上调动学生的学习积极性，提高学生的参与度，提高课堂教学效率。然而，归根结底，这都取决于教师的教学能力和人格魅力。鉴于此，我们广大高中历史教师要不断地对自己进行完善，提高自己的专业素养和教学能力，以更好地开展课堂教学。

3.重视教师指导。

教师在教学过程中要教给学生学习的方法，不能只是单纯地传授教学内容。对于那些所有学生都已经掌握的知识，教师可以不讲；对于那些学生一看就能掌握的知识，教师不要讲太多；对于那些重点、难点知识，教师要着重讲解。在讲解的过程中，教师要留给学生充足的思考时间，并在学生进行思考时加以适当的引导和点拨。

另外，教师不能重复讲解相同内容，因为这很容易让学生产生厌烦的情绪。所以，在课堂教学中，教师要对课堂教学内容进行归纳和概括，帮助学生梳理课堂教学内容，引导学生进行探索，培养学生的发散思维能力。

三、积极进行思考，提倡形成性评价

在高中历史教学中，教师主要是通过考试来了解学生的学习情况。但是考试的次数是有限的，而且考试具有延迟性，并不能及时反映学生的学习情况，因而效果不佳。对此，教师可以在教学中使用形成性评价，这样就会及时了解学生的学习情况。

另外，教师要根据课堂教学中学生的反应情况和接受程度，深刻思考和总结，合理调整自己的教学态度、教学方式、教学安排等，不断完善自己，提高自己的教学能力，从而为以后的教学奠定基础。对班级上的一些学习能力较低的学生，教师要多加观察，不断地鼓励他们，并尽力帮助他们克服学习中的困难，从而更好地提高教学效果。

综上所述，在高中历史教学中，高效课堂对于学生的学习非常重要。因此，教师要在课前做好备课工作，对学生加以提醒，有效导入教学，设计环环相扣的教学过程，把课堂交给学生，对学生进行适当的点拨和引导，只要这样教学效率就一定能够提高。