浅谈农村语文小学生口语交际能力培养策略

高燕

【摘 要】过去，由于许多老师不重视口语表达能力的培养，因此也很少地去研究口语表达，口语交际更是在原地徘徊。而当前农村小学生的口语表达能力都很欠缺，有很多人都是纸上谈兵，认了很多字，会写很优秀的文章，却不能很好地跟人交流。造成这一现状的原因有很多，而有效地培养小学生口语表达能力的对策也有很多，主要分为课内和课外两大部分。在课内培养小学生口语表达能力的方法主要有：利用插图、复述课文、续编课文、互动交流、介绍家庭，以及语文教学中的“听说训练”等。课外培养小学生口语表达能力的方法主要有：开展课外阅读，积累口语素材。开展课外活动，提高口语能力等。

【关键词】口语；培养策略；农村小学

培养学生的语言表达能力是农村小学语文教育的重要任务，也是实施素质教育的重要途径。提高学生的语言表达能力要从低年级抓起，从学生刚入学抓起。给学生创设一种宽松的表达环境，让他们不拘形式，自由表达，才能提高口语交际能力，使农村小学生的各方面能力得到很好的发展。下面浅谈一下我在教学实践中的几点训练策略。

一、农村小学口语交际教学中现状

（1）缺少相应的评价试，都很难涉及到口语交际的内容。最终导致教师对口语交际教学不够重视，课堂教学随意性很大，教师之间用时不平衡，学生口语交际能力发展很不平衡。

（2）口语交际教学缺乏互动性。在农村小学常见的口语交际教学模式为：教师读话题——学生思考——指名说——教师总结。不难看出，师生之间、生体系，导致课堂教学的随意性。

（3）口语交际教学途径的单一性。中国有句谚语：“不下水，一辈子不会游泳，不扬帆，一辈子不会驾驶。”在农村小学，口语交际的形式比较单一，只依靠每个单元教材中仅有的“话题”进行口语交际训练，学校很少组织学生在校内外进行口语交际的训练。“口语交际是生活的工具，生活是交际的内容”。这种脱离了生活的单一性教学，必然阻碍了学生语言表达能力的发展。

（4）学生口语交际环境基础较差。农村小学地处偏僻，学生的语言环境不尽人意，调查观察发现，大多数同学能够进行简短的口语交际，但发音、口齿、仪态存在问题。好多学生平时说话声音低，口齿不清，条理不清，受方言影响明显，必须靠模仿，交际活动中，注意力不集中是一个普遍现象，从学生的主动沟通能力看，学生期待平等交流，不喜欢空洞的说教。

二、立足课堂，加强实践

1.阅读教学中加强口语训练

课堂教学是师生交往、生生交往的多维互动的过程，每一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地，语文课上尤其如此。所以语文教师要有训练的意识，融口语交际训练于整个教学过程中。语文教材中口语交际的“矿藏量”十分丰富，对学生进行口语交际训练提供了比较广泛的内容和多种形式。如新编苏教版第五册教材中，安排了“小小读书交流会”“当有人敲门的时候”“学会求救”“说笑话”“介绍我的小制作”“小小展销会”。这些话题贴近学生实际，教师应认真钻研教材，精心创设交际情境，努力实现口语交际的双向互动，使学生通过交际训练提高了自己的语言表达能力。

2.在质疑，释疑中加强口语交际训练

质疑、释疑，疑是学生在学习过程中发现问题、提出问题、师生共同解决问题的重要环节。这个环节不但能培养学生发现问题、解决问题的能力，而且能培养学生的表达能力、交际能力。尤其是释疑的环节，是通过互相讨论、甚至争论来求取真理、提高能力。这一环节中，既有师生双向的信息交流，又有学生之间的立体交流，课堂上教师重视这个环节的教学，对培养学生的口语交际是大有裨益的。

3.在评议中加强口语训练

开放的语文课堂，使学生有充分展示个性的时空。如果在教学过程中，学生对老师、同学的读书、答问主动要求发表见解，说出自己的看法。被评议的同学或虚心接受，或针锋相对坚持自己的意见，这样的评议是训练口语交际的良好机会。学生不仅要积极思考判断，提出不同看法和补充意见，同时要留心听别人的朗读发言。而这一点往往是很多同学容易忽视的，教师应加强引导。在评议中，学生互相交流，敢于争论，心理上获得了一种成功的满足感，不仅提高了口语交际能力，更培养了口语交际的信心。

4.在小组学习中加强口语训练

小组合作学习是提高课堂主体参与效率，拓宽学生情感交流渠道的重要方法。课堂上的互相合作，既满足了学生之间交往的需要，也培养了学生接近别人，并与他人愉快地合作。教师要进行良好的训练，保证小组合作学习的有效进行。在小组长的组织下，就一个问题展开讨论，各抒己见后达成共识或保持不同意见。全班反馈时，既可以小组为单位一起发表看法、互相补充，也可推荐代表阐明本小组的观点。他们在互相启发、互相交流中取长补短，提高口语交际能力。

参考文献：

[1]曹建召.口语交际能力训练体系的建构[J].语文建设，2009（6）.

[2]盛红武.浅谈口语交际能力的培养途径与方法[J].当代教育论坛，2008（12）.

[3]杨再隋.夏家发.刘仲林.倪玉婕.语文课程建设的理论与实践[M].北京：语文出版社，2001.

[4]周必玲.口语交际训练“二步曲”[J].小学教学参考，2001（1）.

课题项目：

课题名称：农村语文教学中小学生口语表达能力的现状及培养策略

课题号：GS[2013]GHB0723