对写作教学的几点思考

刘海霞

内容摘要：写作教学是语文教学的半壁江山，是衡量学生语文水平的重要标志，也是中考试题的重要部分。写作受到教师和学生的广泛关注，其重要性显而易见。本文试从素材积累、生活体验、写练笔、教学模式等四个方面入手，浅谈写好作文的几点思考。

关键词：写作教学 素材 生活体验 写练笔 教学模式

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“初中作文教学要在小学的基础上，进一步提高学生正确运用祖国语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力”，在这一背景下，写作教学作为重点被重视。然而，当前写作教学现状是学生写作兴趣不浓;缺乏主动性、积极性;写作训练严重不足;写作教学模式陈旧等等。写作教学早已陷入困境，成为语文教学中亟待解决的问题。因此，我在教学中不断摸索，发现。在此，我谈几点粗浅思考。

一.素材积累是写好作文的基础

巧妇难为无米之炊，学生如果没有大量的阅读积累，没有一定量的美句名篇储备，这样腹中空空毫无写作素材而硬要挤出几百字的作文来，那只能是缘木求鱼。不少教师感叹，学生在写作中往往“眼中山水美景，笔下枯燥文字”。改变此现状的方法之一就是积累素材。课本中有大量的美文，写人、叙事、描景、状物，无不充满着迷人的形式美、形象美和意韵美。生活中大量的多层次的阅读，也是积累写作素材、学习写作技巧的重要途径。平时要求学生每天自由读1—2篇课外文章， 并做读书笔记，摘抄优美句子或写读后感。通过这样的方式，学生积累了知识，明白了做人的道理。在感悟语言精美的同时，鼓励学生在写作中加以运用。

二.生活体验是写好作文的有效途径

问渠那得清如许，为有源头活水来。要想改变学生“无米下锅”的写作现状，须贴近生活找素材，增加他们的生活体验。为了杜绝学生闭门造车，教师可以把作文教学的课堂搬到课外，引导学生们亲身感受课堂以外美好的自然风光和生活体验。在平时的训练中，教师也要引导学生善于观察生活中的点点滴滴，感受生活带给我们的幸福生活。农村中学的大多数学生来自乡村，教师让他们用心体验生活，了解家乡，相互交流。学生们经过观察，各抒己见。在学生的叙述中，家乡的物产、风景、习俗等等一涌而现，这些正是写乡土人情的好材料。在整个观察过程中，教师充当好导游角色，适时给予介绍，随时解答学生的疑惑。

三.写练笔是写好作文的有效支撑

写练笔不仅是课堂的延伸，还是作文长跑。平时把所学课文的感受或身边的人和事写下来，也可以结合生活实际思考身边的问题等等，做到行笔如流水，在最短的时间里写成练笔，这是走上写作成功道路的关键。如教师在教学《阿长与〈山海经〉》时，文中对阿长买《山海经》的具体过程没有写出，给学生留下想象的空间，引起教师对文章的遐思。教学中，让学生对阿长买《山海经》的详细过程进行想象，布置练笔;练笔中，学生大胆地展现身手，用课内的方法从生活中写文章，充分发挥想象，加入环境描写和人物描写，使整个过程有血有肉。同时，教师再把课内写作指导的内容灵活地渗透到课外练笔中，让练笔在正确有序的模式下进行。

四.创新教学模式是写好作文的有效保障

传统的写作教学模式是单一的课前指导——写作——批改，学生的积极性没法激发。为激发学生的写作热情，可以最大程度的与学生互动。首先，在课前指导时，教师一定要做到有备而来，准备充分，从多角度进行引导，激发学生写作兴趣;其次，给学生充分的写作时间，鼓励学生适当借鉴，模仿，久而久之，学生就会形成自己独到的写作模式;第三，在批改时，可以采用灵活的方式，教师批，学生互批;最后，在评讲环节，选取班级中典型性的作文，学生各抒己见，教师进行总结。每一次在评讲的环节中，都是学生智慧的展现，碰撞出精彩的火花，学生独到的看法和见地其实也给教师一次写作的启迪。

参考文献

1.柏海燕.关于初中写作教学的思考[J].新课程（中学），2014.11

2.陈伟华.农村初中写作教学低效的原因及改进措施[J].语数外学习（初中版下旬），2014.12

3.吴捷环.初中写作教学改进方法初探[J].文学教育（中），2014.

（作者单位：新疆新源县第八中学）endprint