网络平台下学生自主学习数学能力的培养

唐惠玉

[摘 要]网络平台下，学生自主学习数学能力的培养，是当前数学教学研究的一个热点问题。以网络资源为基础能够充分调动学生学习的积极性和主动性，教师应有效利用网络资源，采取针对性措施，提高学生的自主学习能力。

[关键词]网络平台 自主学习能力 意义 策略

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）12-049

随着教育信息化进程的加快，网络信息技术在教育领域的普及度逐渐加大，校园网、教室网已屡见不鲜。网络的普及给学生的学习和发展创造了多样化的网络环境，搭建了广阔的网络学习平台。在网络平台下进行学习，具有极大的优越性。基于网络资源的小学数学教学，对小学生自主学习能力的培养具有促进作用，因此，教师应抓住这一契机，提高小学生的自主学习能力。

一、重要意义

网络信息技术对提高小学生自主学习能力具有重大意义，主要体现在以下几个方面：（1）有助于提高小学生学习数学的兴趣。小学生活泼好动的性格使他们在潜意识里将数学课程定义为机械、枯燥和乏味的课程，而网络教学的趣味性则可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，从而为培养其自主学习能力奠定基础；（2）有利于学生摒弃传统的学习观念，形成自主学习观念。传统的以教师为主体的课堂使学生错误地认为，教学是教师的任务，自己只需跟随教师的步伐便可。而网络搭建的信息资源和学习交流平台，有利于学生转变以往的学习观念，变被动接受为主动学习；（3）可以帮助学生轻松获取海量的知识和资源。网络信息有储备量大、资源丰富、使用方便快捷等特点，越来越受到教师和学生的欢迎。所以，搭建网络学习平台对提高小学生的自主学习能力具有重大意义。

二、培养策略

1.网络平台下以游戏方式刺激学生自主学习

小学生喜欢玩游戏，教师在数学教学中应抓住这一特征，将游戏渗入网络教学中，利用网络优势，为学生创造直观、形象的游戏教学情境。小学生的自控力和判断力较弱，需要教师在教学中充分发挥课堂的主导作用，积极引导学生投入课堂学习。为了顺利地以游戏方式刺激学生自主学习，教师必须做好大量的课前准备工作，包括游戏类型选择、组织和管理等。例如，在“长方体、正方体的初步认识”一课的教学中，教师应基于数学教学目标，从日常生活中常见的模型入手，在学生对正方体、长方体有了一定的了解后，通过小学生喜欢的搭积木的游戏，帮助学生巩固知识。搭积木的游戏使每一位学生都积极融入游戏教学中，在计算机上热情高涨地选择不同形状的积木，依据自身兴趣，搭建成不同类型的建筑。学生你争我抢、不甘示弱，在此过程中，他们相互帮助、团结协作，在轻松愉悦的游戏氛围中掌握了知识，提高了技能，增进了感情。在活跃生动的课堂氛围中，学生不知不觉提升了自主学习数学的能力。

2.基于任务完成的网络自主学习

在数学教学中，小学生自主学习能力的培养，不能按照高年级学生能力培养的模式进行，而应依据学生身心发展的特征设计不同的教学模式。在网络环境下，教师可以布置一定的任务，让学生在计算机上完成，以此来促进学生自主学习数学能力的培养。教师在布置一定的任务之前，应教会学生怎样运用网络进行知识的搜索与查找，怎样处理任务与网络之间的关系，促使学生克服困难，完成任务。在利用网络平台完成任务的过程中，学生带着问题访问相关网站寻找答案，形成了对不同信息的搜索、筛选、分析、判断、推理、归纳、加工和创新的能力。当然，各个学生可能拥有不同的答案，但只要其不背离主题，都不算错。教师布置完任务后，一切的后续工作都交给学生自己去完成，这对提升其自主学习数学能力有很大的帮助。

3.以建立数学网络交流平台推动学生自主学习

网络环境下，优质、丰富的网络资源为学生提高学习效率奠定了基础。如果学生自己通过网络进行自主学习，难免会出现学习误区，而搭建一个可供生生交流、师生交流的网络学习与交流平台，可有效避免误区的产生。随着网络的普及，电脑成为每家每户必不可少的网络工具，数学教师应利用这一时代信息技术发展的产物，积极申请建立学科QQ群，并鼓励学生加入群里。在群里，教师不仅可以实现与学生心灵的交流，还可以针对某些学生不会的数学问题，给学生讲解一些解决问题的有效方法，促进学生数学水平的提高。有些学生由于性格腼腆，不善于与教师正面交流，可以通过这一平台实现与教师的沟通交流，顺利解决生活和学习中的各类问题。教师的答疑、解疑是提高学生的自信心，促使学生自主学习的重要途径。除了师生交流，学生之间也可以互相沟通，相互协作，共同解决难题。另外，教师还可以在QQ群内布置课外作业，督促学生进行自主学习、自主解决问题。

总之，在网络环境下进行数学教学，可以有效培养小学生的自主学习数学能力，从而取得良好的教学效果。教师应基于小学生的心理发展需求和认知规律，科学地利用网络平台，提升小学生的自主学习能力。

（责编 钟伟芳）