试论翻转课堂在中职机械专业AutoCAD课的应用

马艳

摘 要：目前，我国中职学校机械专业AutoCAD教学常常流于形式，不利于教学有效性的提升。所以，切实提升中职机械专业AutoCAD课程教学的有效性，逐渐成为教育领域广泛关注和热切讨论的重要话题。而应用翻转课堂，给这门课程的发展带来了源源不竭的动力和活力。本文从特定角度对翻转课堂的优势、阶段要求进行一定深度的研究，希望为相关的教育工作者提供理论参考。

关键词：翻转课堂 中职 机械专业 AutoCAD课

翻转课堂是一种将微课作为知识传播的载体，使学生在教学前利用信息化手段开展自主学习并在课堂中经过有效的引导进行知识巩固的教学方式，不仅能够实现师生的交流互动，还能使学生的自主学习能力大大增强，有效地促进了学生学习效率的提升，切实提高了教学质量和效果。

一、翻转课堂应用于中职机械专业AutoCAD课的显著优势

1.具有较强的适应性

由于在AutoCAD课程开展之前，学生通过相关专业课程的学习奠定了坚实的理论基础，所以要根据这门课程操作性以及实践性特征为学生提供更加充足的时间进行实践。中职机械专业沿用传统的教学模式，会导致课堂时间被极大地占用，挤压了学生的自主学习时间，不利于学生积极性的提高。

2.体现了学生的主体性

翻转课堂非常重视学生在课堂中的主体地位，能够使学生不断地发现、分析、讨论以及解决问题，有效集中了学生的课堂注意力，使学生更加积极主动地参与学习，保障了教学任务的保质保量完成，使学生在课堂中更加遵守纪律，养成了良好的学习习惯。

3.提高了课堂教学效率

应用翻转课堂，能够为中职机械专业的教师节省更多的精力以及时间，使教师对学生产生更加深入的了解，及时发现学生学习过程中遇到的困难以及问题，以提高指导作用的针对性，实现了师生间的良好沟通及协作，促进了教学效率的提升。

二、翻转课堂应用于中职机械专业AutoCAD课的阶段要求

1.课前准备

这个阶段主要可以分为两个环节。首先，教师要根据AutoCAD课程的特点录制具有明确教学目标的教学视频，使视频涵盖知识点以及相关的实践任务和项目。要全面综合地对学生的学习能力差异进行考虑，视频的设计以及制作要具备一定的普适性。视频的项目任务的数量不能过多或过少，要从简到易，由浅入深，使学生循序渐进。其次是在视频上传前，教师应该尽量选择一些大众性的社交平台，并善于采纳合理的建议。学校应该为教学视频的播放提供必要的场所，以满足学生进行自主学习的需求。

2.课堂组织

在教学过程中，教师应该给学生的自主学习留足时间，给学生一定的自由性，措施要科学合理。教师可以通过各种丰富多彩的活动提高课堂的有序性，并且为教学营造轻松愉悦的课堂氛围。教师在教学中要对学生进行有效的引导，为学生完成任务以及问题提供适当帮助，使学生在探索过程中不断地丰富AutoCAD基础理论知识，掌握相关的方法以及技巧，切实提升自身技术的实际运用能力。

3.课后练习

在教学中，教师应该充分全面地考虑课程的特点，对学生的绘图技能进行要求，使其能够运用自身的知识将生活中积累的图案以及图形进行绘制，并定期进行汇总以及展示，使学生进行更深层次的讨论以及探究。学生在问题的发现、思考以及解决问题的实践过程中对已掌握的知识进行进一步巩固和加强，从而拓展思维空间，提升自身的技巧能力。

4.教学评价

教学评价要体现在教学的方方面面，针对学生的学习效果给学生进行适当的支持以及肯定。评价要贯穿于课堂的始终，使学生的学习态度更加积极向上，学习习惯更加优良，让学生在问题的发现、讨论以及解决过程中增强自身的综合能力，实现思维能力的拓展以及综合素质的提高，最终成为满足现代社会需求的优秀专业人才。

三、小结

总而言之，翻转课堂是一场伟大的变革。它不仅使教学流程更趋于合理化和规范化，还更新了教学观念和思想，实现了学生与教师角色的转变。虽然翻转课堂在近年来实现了初步的发展，然而在中职机械专业AutoCAD课的应用过程中还不够成熟，仍然处于基本的探索阶段，所以，我们更应积极推进翻转课堂的深入发展，为其在中职机械专业AutoCAD课的应用投入更大的研究力度，并且通过与其他教学手段的综合应用促进课堂的高效化发展。

参考文献：

[1]王彩霞，刘光然.翻转课堂优化中职课堂教学探析[J].职教论坛，2013（6）.

[2]陈瑞芳.翻转课堂，优化中职课堂教学[J].文教资料，2014（21）.

[3]方张龙.翻转课堂教学模式应用于中职学校专业课教学的研究与实践[J].速读（中旬），2014（3）.

（作者单位：江苏省江阴中等专业学校）