新课程背景下提高小学数学教学效率的策略

丁秀丽

课堂教学是数学知识传递的重要环节，也是提高数学学习效率的重要途径。在数学课堂教学中，构建高效的数学课堂具有非常重要的意义。结合新课改的基本理念，通过结合数学课堂的一线实践，谈了在提高小学数学教学效率方面的一些具体做法。

教学方法教学效率策略提高数学课堂的教学效率，是每个一线数学教师都应该面对和解决的问题，也是提高课堂教学效率的必然要求，需要一线教师结合教学实践作出自己的尝试和努力。构建高效的数学课堂，提高课堂教学效率有许多种途径和方法，笔者结合自己的一线教学实践经验，谈谈自己认为有效的一些具体做法。

一、师生关系民主化，激发学习愿望

课堂教学是师生之间的知识传递，同样也是师生之间情感的交流。教师如果仅仅在课堂上进行知识的传递，那么势必是使授课不会达到最佳效果。一般而言，学生和教师之间的和谐的关系，能够更加有效地落实教学目标。

因此，在课堂教学过程中，数学教师不能忽视师生之间良好关系的构建。师生之间的关系只有融洽了，学生才能在课堂教学中有更迫切地学习知识的动机和需要。一般而言，学生如果喜欢某一位教师，可能就会在课堂上表现处更好，也可能在课下学习某一个科目时间更加充足。

民主和谐的师生关系，建立在教师对学生的爱护和尊重上，也建立在教师对每个学生的悉心指导上。虽然学生之间的成绩会有差异，但是教师对学生的对待不能存在差异，这样的教师才会赢得学生的尊重。

良好民主的师生关系需要师生之间的共同努力，教师通过亲切的眼神、细微的关心、和蔼的态度等，拉近与师生之间的距离，从而使学生在精神上得到满足，增强学习数学的兴趣。

二、学生良好的自学能力是高效课堂的坚强后盾

对于小学阶段的学生而言，他们的学习能力和思维能力都在形成的过程中，教师应该在小学阶段为学生的学习打下一个坚实的基础，要引领学生学会学习、善于学习，学会思考、善于思考，同时掌握一套适合自己的学习方法。教师让学生学会学习，是给学生一个学习的工具，而且让学生一直具备了学习的能力，这样比单纯地给学生讲授知识要重要得多。

首先，在数学课堂教学的基础上，教师不仅要让学生学会知识，实现三维教学目标，更为重要的是，教师要培养和发展学生的思维能力。例如，笔者在授课过程中，一直鼓励学生主动去进行预习，这样才能在教学环节取得更好的效果，而且让学生养成了良好的学习习惯，掌握了正确的学习方法。

其次，教师要更多地关注学生的自学能力和主动学习的意识。数学学习是一个循序渐进的过程，教师在数学教学过程中，要逐渐培养学生的自主学习能力，让学生养成主动钻研数学的好习惯，这样学生不仅能力获得有效的提升，还可以终身受益，为以后的数学学习和其他学科的学习奠定了良好的基础。

三、联系生活实际，提高课堂效率

数学是原于生活的学科，最终数学又要回归到生活中去。教师在数学教学过程中，要密切联系学生的实际生活，让数学教学真正根植于生活实际中去。这样既能够激发学生学数学、用数学的兴趣和能力，也让数学学习变得更加的简单有趣。

例如，笔者结合学生坐车的实际情况进行数学教学，让学生假设手里有10元的零花钱，要坐车从某地到某地，其中有公交车，也有短途班车，让学生计算如何经济实惠，这样学生在学习数学的过程中，既解决了实际问题，也提高了学习数学的兴趣与能力。

例如，笔者在讲解三角形的相关性质的时候，让学生结合自己的生活经验，寻找生活中常见的三角形物品，由于三角形比较常见，所以学生举例并不困难。为了让学生的举例更加充分，也为了让学生养成预习的学习习惯，教师可以把这个问题进行提前布置，让学生有更为充分的准备时间。当学生在思考的过程中，发现生活中的三角形图案数量比较多的时候，自然而然地会思索为何生活中有这么多的三角形，同时也会主动地探究三角形的相关性质。在教师进行授课的时候，知识的落实和能力的落实都比较轻松一些。

四、构建媒体型学习模式，追求高效课堂

多媒体技术在当下教学中发挥着越来越重要的作用，对于一线教师而言，如果把多媒体技术有效地引入课堂教学，势必能够进一步提升课堂教学的效率，而且会使许多艰难晦涩的问题比较容易地获得解决。

首先，多媒体信息技术和数学的密切结合，提升了数学教学的效率。一般而言，数学课的信息量和容量都比较大，许多数学教师都有一个体会，在数学讲课过程中，板书可能写了一黑板，又写一黑板，写板书的过程也是时间不断流逝的过程，无疑板书时间占用了许多宝贵的讲课时间，教师如果把一些板书用多媒体代替的话，势必节省时间，提高效率。

其次，多媒体技术可以让数学教学变抽象为直观。数学中的许多知识是难以理解的，仅凭教师的语言描述是远远不够的。同时，小学生的理解能力也处于形成的阶段，许多问题对他们而言是由理解难度的。因此，教师把一些抽象性的知识可以通过多媒体展示给学生，这样有利于学生对知识的理解，也有利于学生形成空间思维能力。

例如，在给学生讲解“圆的面积公式的推导”这一内容时，学生是很难理解的，一个是比较抽象，一个是知识本身的难度也比较大，为了让学生更好地理解这一知识，可以通过多媒体技术给学生演示公式的推导过程。这样既使难点知识获得有效的落实，同时也简化了教学过程，节省了教学时间，提高了教学效率。这样让许多语言难于表达的知识借助多媒体技术较为轻松地表达出来。

同时，多媒体技术和数学教学的巧妙结合，也让学生学习变得不是那么困难了，让学生学习数学的兴趣提高，学习数学的难度降低，等等。

总之，一线数学教师在构建高效课堂，提升数学教学效率的过程中，要把新课改的理念落实到课堂教学实处，要结合数学的学科特点与学生的实际情况，努力提升每一堂课的教学效率和效果，只有这样的数学教学，才能逐渐实现学生能力的提升，逐步实现事半功倍的效果。

参考文献：

[1]谢小芳.关于构建初中数学高效课堂的若干思考[J].数学学习与研究，2011，（06）.

[2]黄义晴.农村初中数学课堂提问存在的问题及对策[J].现代教育科学，2011，（02）.

[3]恽媛.高效课堂的灵魂——反馈[J].新课程学习，2011，（01）.