浅谈如何创建高效的小学体育课堂

耿长春

[摘要]：高效课堂就是学以致用，就是知识和能力并重，强调在有限的课堂教学时间里获取最大的教学效益的教学活动。创建小学体育高效课堂要从教师自身、学生主动、相互合作等多种因素入手，把学生为主体，主动学习提高效率的学习氛围变成习惯，变成传统，更好地为学生服务。

[关键词]：小学体育 高效课堂 新课改

随着新课改的逐步开展，高效课堂的理念渐渐深入人心。那么，何为高效课堂？严格的说，高效课堂就是学以致用，就是知识和能力并重，强调在有限的课堂教学时间里获取最大的教学效益的教学活动。对于提高小学体育课课堂效率，在教学中，我进行了初步的尝试和探索。

一、影响体育课堂效率的因素

在课堂改革的春风里，学生真正成为了课堂学习的主体，师生之间、学生之间的交流合作更加频繁，课堂气氛更加活跃。但相对的，使课堂管理更加困难，特别是需要学生直接参与和活动的体育课堂。使体育课堂的效率很难有明显的提高。那么，影响体育课堂效率的因素有哪些呢？

1.对体育的认识和理解是提高课堂效率的基础

在社会发展的新形势下，人们对体育的认识虽然有了提高，但还是不够深刻。很多家长甚至学校教师认为体育课无关紧要，特别是相对剧烈和有对抗的体育活动，更是畏之如虎，怕自己的孩子受伤。而在大部分学生的意识中，体育课就是玩和放松的课，对技术技能的求知欲望比较淡薄。在这种理念下，体育课堂效率很难有显著的提高。

2.教师专业技术能力是课堂效率的指针

现代学校体育教育中，很多教师不是专业院校毕业的体育教师，缺乏专业技术和技能。古人说，“师者，传道、授业、解惑也。”没有专业知识技能的体育老师就等于“无道、无业”的教师，怎样给学生“解惑”呢？特别是小学体育老师，作为学生成长中最重要的阶段，更加需要专业技术过硬的教师。教师的专业技术就是课堂效率的指针，只有指针达到一定的高度，课堂效率才能得到提高。

3.学生的学习兴趣是课堂效率的关键

任何课堂都要有学生参与，也要以学生为主体。体育课堂更是如此，教师不但要引导学生思想上参与行动，也要引导学生在身体上参与行动。所以，激发学生的学习兴趣成为了提高课堂效率的关键，只有学生有了浓厚的学习兴趣，积极参与到教师组织的各项活动中来，从思想和行动上主动探索。在最短的时间，让学生掌握知识和技能，从而提高课堂效率。

二、教师与学生共同努力，创建高效课堂

教师与学生是课堂上的两个不可或缺的组成部分。只有教师和学生共同努力，才能创建完美的高效课堂，提升学生的学习效率的同时也提升了教师的教学效率。

1.教师要充满热情

有人说教师是一种职业，是一份工作。我觉得他更是一种信仰。只有教师热爱自己的工作、热爱自己的学生、热爱自己的课堂，才能投入百分之百的热情。这份人情不但会使我们的工作高效，还能感染学生。真正使教师、知识、学生在课堂上融为一体，从而提高课堂效率。

2.学生为主体的学习

“授之以鱼不如授之以渔”。小学生自制能力有限，队友学习兴趣更是能主观地去选择，教师去引导学生学，不如学生自己主动学。把问题抛给学生，给予悬念，激发学生的学习兴趣，让学生主动探究发现，使学生印象更加深刻。这既是高效课堂的理念，也是创建高效课堂的重要手段之一。

3.教师适时的指导和帮助

学生是学习的主体，但不等于教师就可以采取“放羊”方式。特别是在小学体育课堂中，学生本人由于年龄和心理因素，主观性和纪律性都不够好，所以教师适时指导和帮助是高效课堂的标线，是让学生有效学习和避免事故的保障。

三、注重个体差异，高效课堂也要因材施教

个体差异无时无刻都存在，所以无视课堂体质如何改革，因材施教都是需要注重的要点，把高效课堂的课堂目标转换为个体形式的高效。例如，在前滚翻的教学中，有的学生可以完全掌握前滚翻呈蹲撑的完整动作。但对于个别协调能力较差的学生，本课中能够完成翻滚动作就已经算是高效。所以因材施教与高效课堂并不冲突。

总之，创建小学体育高效课堂要从教师自身、学生主动、相互合作等多种因素入手，把学生为主体，主动学习提高效率的学习氛围变成习惯，变成传统，更好地为学生服务。