在数学教学中培养学生兴趣的几点做法

陈素健

兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向，这种认识倾向使人对某种事物给予优先注意，并且有向往心理。激发学生的学习兴趣，是培养思维能力的重要前提，对于教学是一种积极心理因素。因此，教师在数学中应积极注意激发和培养。

一、难易适中，使学生得到成功的满足

学生的思维是由问题引起的，什么样的问题才能引起学生的兴趣呢？如果学习任务超出其能力，则视学习为畏途，那就挫伤了学生的积极性，也就无兴趣所言。因此，在教学中根据因材施教的原则，应对程度不同的学生，在同一时间里提出不同的要求。如新授课时让差生练习基础题目，智力好的练思考性的题目，使不同程度的学生都能尝到经过努力而取得成功的快乐，从而激起他们探究知识的勇气和信心。

二、变换情境，激发探求知识的兴趣

情境的变换，使学生学习兴趣更浓厚。教学过程中，新授课要先复习与新授有关的知识，然后利用知识迁移给学生铺路搭桥，获取新知识。如教学分数工程问题，一条公路甲队修需要20天，乙队修需要30天，两队合修需几天？例题出现前，我首先出了一道这样的题：“一条公路长140米，甲队每天修15千米I，乙队每天修20千米，两队合修几天完成？”学生根据所掌握的数量关系很快列出算式，这时我把题中“一条路长140千米”改为“修一条路，甲队20天完成，乙队30天完成，两队合修需几天？”学生一看很简单，也是求工作时间的，老师说“这就是我们这节课学习的内容，希望大家认真听，积极思考”。通过以上问题，激发了学生探求知识的兴趣，进而使学生全神贯注地投入了学习新知识的过程中。

三、亲自实践，在观察分析中激发兴趣

儿童都具有好奇爱动的这一突出特点，在教学过程中充分利用这一特点，让他们亲自动手操作实践，在操作实践、观察分析的过程中产生兴趣。如在教学三角形的面积时，先复习已学过的平行四边形面积公式，然后让学生利用自己剪好的两个完全相同的三角形，问他们能拼成个什么图形？这个图形的底和高和三角形的底和高有什么关系？拼成图形的面积怎么计算？与三角形的面积有什么关系？步步深入地引出三角形面积公式。学生自己就在观察分析中推导出来。这样既激发了学生学习的兴趣又增强了学习效果。

在数学教学中培养学生的学习兴趣是多方面的。比如，可把单调无味的法则、公式编成顺口溜，既激发了学习兴趣又便于学生记忆。总之，学生学习兴趣越浓厚，印象才能越深刻，记忆才能更牢固。因此，培养学生学习兴趣是数学教学中的一个重要环节，只有注重学生学习兴趣的培养，才能有教学质量真正的提高。endprint