关于小学语文课外作业创新性设计的研究

李禹默

【摘要】课外作业是课堂教学的延伸，是学生巩固课堂知识、培养学习能力、提升学生语文综合素养的重要渠道。但是受传统教育思想的影响，现今课外作业布置与设计这方面的内容存在诸多问题，有些老师甚至盲目认为作业“多”学生学习就“好”。本文以小学语文课外作业设计为研究对象，重在提出三种作业设计的创新办法。

【关键词】小学语文 课外作业 创新设计 问题现状

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0044-01

随着教育体制的变化，小学语文的教学也一直发生着巨大的变化，但不变的是课外作业这一环节。众所周知，课外作业的目的是巩固课上所学到的知识，因此教师往往会选择布置大量的习题作业，让学生不断的巩固。课外作业对于学生的学习的确有很大的帮助，学生在学习的过程中实践也是最重要的，但是适度的课外作业才能起到应有的作用。本文从两个角度出发，透彻的分析了现阶段小学语文课外作业的现状，同时提出了小学语文课外作业的创新性设计，达到量少而精的效果。

一、关于小学语文课外作业的问题现状分析

据有关调查发现，多数小学语文教师在布置课外练习作业时，似乎都有一些独特的作业情结，使得语文作业朝向量多、重复、单调的方向发展。

“量多”主要是指老师布置的作业任务量过大，课外作业占据了学生大量的课外玩耍时间，在如此量多的作业重压下，不少学生都产生了强烈的厌学、拒学心理。

“重复”是指老师布置的作业大多机械重复，而且这一特征十分明显，尤为表现在汉字识读这类作业，学生甚至要将某一汉字写几十遍，然而这样的方法根本不科学，致使学生为了应付作业，书写愈来愈慌乱潦草，反而造成了学习习惯的恶性发展，学生的书写态度和作业品质长期处于恶性循环的态势。

“单调”指的是老师布置作业的形式比较单调，多是抄写生词、解词造句或者作文练习等内容，没有深入且多样的作业形式，虽然在一定程度上巩固了学生的基础知识，却也给学生带来了厌倦心理。

二、如何设计小学语文课外作业

教师设计高效的小学语文课外作业很重要，因此，以下的几种方法将充分的解决这一问题，改变这一现状。

其一，作业的锻炼目标明确。课外作业是检查学生学习成果的重要标准，也是巩固学生课堂知识的关键性途径，其根本目的在于提高学生的语文素养和综合学习能力。明确了这一点，老师就应该在设计作业的时候考虑到教学目标、教材内容、学生情况三者保持一致，重在研究作业的有效性设计问题。同时，在设计作业之初，老师个人必须清楚自己设计的作业内容重点在锻炼学生哪一方面内容，或者帮助学生掌握哪方面的知识，只有明确了这些相关性内容，老师所设计的作业才能目标明确。

其二，作业具有趣味性和多样化形式。有句话说的好，兴趣是最好的老师，这句话同样适用于课后作业内容，只有老师设计的作业具有趣味性和多样化的外在形式，学生才愿意去完成作业。比如说，在教完《燕子》这一课之后，教师就可以设计如下的作业：请学生根据课文画一幅画，或者请学生根据课文制作一张剪纸。这类的作业看似与语文没有关联，事实上学生在作画的过程中往往会将上课教师所说的重点回忆一遍，这样就起到了巩固学生知识的目的，同时也激发学生对学习语文的热情。亦或，老师在平常的课堂教学过程中，可以在师生互动的过程中完成口头性作业，这样既解放了学生的课下玩耍时间，也丰富了作业的形式。

其三，作业任务量适当化且体现知识能力的结合。现阶段，小学教育十分提倡“减负增效”，即在减轻作业任务量的同时提高学生的学习效率，因此老师应该和别的代课老师一起商量探讨，在保持训练效果的基础上合理布置家庭作业，并体现能力和知识相结合的结果。因此，老师在设计作业时，应该秉持差异设计的方略，为不同层次的学生设计不同难度的作业，让优等生和学困生都能有所提高、有所进步，让不同层次学生均体会到学习的喜悦和成功，享受别样的精神体验。再者，教师布置的课外作业要注意知识与能力的培养相结合。受传统应试教育思想观念的影响，教师布置的作业往往以考试为目的，所以作业呈现出明显的枯燥、无聊乏味的色彩，针对此问题，教师可以通过其它的方式调节作业的平衡状态，寓教于乐、寓学于乐，将小组合作的作业穿插在平日的作业设计中，完善学生的作业完成方式。

三、总结

总的来说，目前小学语文作业的设计问题确实处于一个不乐观的状态，大多数老师布置的课外作业存在较大问题，亟需要尽快改进。因此，小学语文课外作业的设计应该超越文本范畴，保持作业内容的灵活多变，将单一的知识训练转变为多元、综合且创新力极强的训练，给学生奉上一种新颖高效的课外作业。

参考文献：

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