语文现代文阅读方法和技巧

2015-05-22 04:10李永思
学周刊·中旬刊 2015年5期
关键词:现代文答题审题

摘要:在当今的高考和中考中,语文现代文阅读占有相当大的比重,因此要提高学生的现代文阅读能力,使学生掌握阅读方法技巧。本文主要探讨了语文现代文阅读的方法和技巧。

关键词:语文 阅读 方法

一、通览全文,把握文章的中心思想

一要梳理文章的思路。在中考和高考中,所选的语文现代文大多数是名篇,每篇文章都有作者的清晰的写作思路,而且比较紧凑。作者笔下的每一段、每件典型事例都是为中心思想服务的,都是用来阐述文章的中心的。因此,在日常教学中,教师要引导学生学会为文章标段,以极快的速度进行浏览,归纳每段段意或者寻找每段的中心句,进而通过每段的大意来归纳文章中心思想。

二要寻找、读懂文章中关键的词句。在现代文阅读中,那些能够体现作者立场观点的词句,往往放在文章比较显眼的地方。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子,大家一定要注意,文章的中心常常隐含其中。例如,在八年级上册《晏子使楚》一文中,第一句“晏婴,齐之习辞者也”。就是说,晏婴(即晏子)是齐国特别会说话的人。他的能说会道古今闻名。在进入题目之前,我强调:(1)不要急于做题,必须读两遍文章。第一次快速浏览,提取各段大概意思,从整体了解文章的大意。第二次精读细读,仔细揣摩一些重要的句子、段落,理解这些句子对中心思想的作用。仍以《晏子使楚》一文为例,在此文中,晏子巧妙的回答驳斥了楚王,贬低了楚国,维护了齐国大国的地位,表现出他能言善辩,为“齐之习辞者也”这一中心句服务。(2)寻找过渡句子、段落,这些句子往往在段首或者段尾。通过这些句子,学生能更好地理解文章的思路,理清结构层次。比如,在记叙文中,可以通过时间的变化或者地点的转移来体现。(3)找出画龙点晴的句子。在散文中,在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句,阅读时一定要善于抓住议论、抒情的句子反复地读,仔细理解,细细品味,把握文章的中心,尤其注意文章结尾的议论、抒情,还有象征意义的描写,这些往往就是点睛之笔。

二、认真审题,依据问题进行阅读

现代文阅读主观题的难点在于准确地审题,抓住了这个关键,就找到了答题奥妙。现代文阅读的审题就是要仔细阅读、分析所给的问题,按照问题的要求,迅速从文章中查询有关答案的信息。有现成答案的,奋笔疾书;没有现成答案的,即依据文章中相关的内容用简明扼要的语言进行总结。这是答题最关键的一步。阅读所给出的问题一般不外乎两种:一是文章作者的话,一是命题者的意图。一般设置问题有以下的要求:考查学生的信息搜集能力,要求他们从文章中寻找答案;还要考查学生的语言概括能力,依据文章的有关内容用简洁的语言来概括。命题者为了使考生不手足无措,往往又会在所要回答的问题中提示答题内容在文中的位置,甚至限定了在哪一个段落或哪些句子当中。这样,学生就可以根据提示,找出每一道题的出题点,锁定答题范围,具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域,认真揣摩上下文的文意,准确抓住关键词句,准确地把握住答案的有关信息,大多数题目的答案是能够在原文中找到的。即使不能直接找出来,也可以在概括文章大意的基础上进行总结,提炼出答案的精髓。

三、依据所问,明确回答

语文阅读多为主观题,命题者所给的问题不仅能暗示答题的区域,甚至还能显示答题的方式。因此,学生要站在命题人的角度,仔细地揣摩所“问”的角度,认真地审题,以便更好地回答问题。学生要注意问什么就答什么,回答时要使答案充分、到位、准确、有条理。回答时,如果原文里能找到答案,就用原文来说;如果原文找不到答案,就用自己的语言来回答,但一定要确保语句通顺,要表达出自己的思想,表现出自己的态度或倾向。如果所问的问题是否定形式,就要采用先反后正的答题方式,绝对要避免遗漏某些知识要点;如果问题是肯定形式,就采用正面的答题方式。学生还要仔细考虑问题,看命题者问内容还是问结构,问内容答内容,问结构答结构,若果两者都有,就从两个方面来回答,要多答一点,尽量不要少答。学生回答时必须要变含蓄为直接,变分说为概括,把一些抽象的语言变成形象的语言。特别是某些说理散文,有些寓意就隐含在文章的抒情或者议论之中。这就要求学生仔细阅读,找出那些重点句子、重点语段,用简明扼要的语言准确地概括,语言要直白、易懂,不要枯燥、难懂。

一般情况下,文体可分为记叙文、说明文和议论文等。中考语文现代文阅读主要是说明文、记叙文和古文、诗词鉴赏,高考语文现代文阅读除此之外还有包括议论文。在日常复习语文阅读时,我们要注意这几种文体应该搞清哪些问题,或者从哪些方面入手。

四、回答问题时,一定要切中要害

当问到内容方面时,我们可从深化主题、强调感情等着手;当问到结构方面时,我们可从过渡、呼应等入手;当问到语言方面时,我们可从引人入胜、生动活泼等方面回答。这些问题的回答,千万不能混为一谈,草草过關。如果有些问题确实搞不清,分不清是问内容还是问结构,学生可以从内容和结构两个方面同时着手,坚持双管齐下,宁愿多答一些,不要漏一点。当问到所给的问题对现实的指导意义时,必须坚持正确的舆论导向、正确的政治方向。即使有社会的阴暗面,也要注意用词,千万不能以点带面,夸大负面影响,否则就违背了命题者的本意,失去了不应失去的分值。

以上几点是我二十多年来语文教学的积累和总结,希望对语文教师的教学和广大的中考或者高考的学生有所帮助。如果有不完善的地方,敬请各位语文界的同仁帮忙予以完善。因为我们的目标只有一个,那就是为了一切学生服务,为了学生的一切服务,这也是每一个教育者的初衷。

作者简介:

李永思,男,陕西省乾县人,本科,中学一级语文教师

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