关于新课程改革背景下小学语文教学的三点思考

王金玲

摘要：本文中，笔者通过文献的梳理、教学观察以及外出考察等途径，对新课程改革背景下的小学语文进行了思考，分别探讨了课堂教学目标的设定、多媒体技术的运用和赏识教育在小学语文教学中的运用。

关键词：新课程 小学语文教学 三维目标 自主学习

基础教育是我国教育体系中非常重要的组成部分，其教育质量的高低将持续影响学生的后续成长。而小学语文教学又是小学教学中非常重要的课程内容之一，因此其意义更是非同一般。近年来，随着我国基础课程改革的不断推进，我们看到了语文教学取得的种种进步。但同时我们也发现了一些问题，笔者试图对当下小学语文教学中出现的一些问题加以剖析，旨在与同行进行交流。

一、课堂教学目标的设定

新课程提出了新的教学目标体系，但是在实施的过程中会出现不同的教学目标设定。而教学目标设定的不合理或者不实际，会导致教学出现低效的问题。其中最为突出的问题就是机械式的教学目标设置。分析新课程的核心理念，我们不难发现其在关注教学目标的同时，更加关注课堂的教学过程。“知识和能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”是新课程的核心教学目标。在实际教学中，我们的一些教师还是按照传统的思维模式进行教学目标的设计，结果造成了目标的程序化、教条化、机械化，最终导致教学过程流于形式。例如，有的小学语文教师将课时目标分成“三维”模式，在设计上注重“贴标签”，具体做法是将教学参考书上的“教学要求”改头换面，变成了“教学目标”，然后非常生硬地时其进行包装，对应地贴上“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”。可想而知，这种设计形同虚设，充分说明教师没有真正领会到新课程所提出的理念。本文认为，设定教学目标不一定非要按照新课程的条条框框加以设置，而应根据教学实际进行创造性的设置。

二、多媒体技术的运用

教学实践证明，多媒体技术与传统意义上的教学手段相比有着显著的特点。具体可以概括为课堂教学生动化、教学质量最优化和知识复制化三个方面。所谓多媒体信息技术教学中课堂教学生动化的特点，主要是指其能通过较直观的手段对学生的看、听器官进行刺激，从而激发起学生的课堂参与度，提高学习的积极性。例如，一些以往教师无法表述或演示的内容，就可以通过多媒体生动的画面、立体式的视觉信息以及伴有声音的图像内容等进行有效呈现。这种形象化、生动化的手段，实现了繁琐过程的简便化。而教学质量最优化特点，是指多媒体技术在一定程度上促进了课堂教学有效性的提高，最大化地提高了教师的教学质量。通过多媒体课件的制作与运用，教师在较为短暂的时间里可以向学生传授较多的知识，同时学生的学习兴趣、积极性也能得到最大化的激发。而所谓的知识复制化特点，是指学生可以在课下通过自行点播课件的方式进行自主学习，进而实现课堂知识的复制化功能。教师也可以将学习包放在网络上让学生通过观看多媒体，有效地进行知识的温习、复习以及重难点的巩固。

通过上文所述，我们看到了多媒体信息技术给我们带来的便利，但是，如今的问题是多媒体课件运用得泛滥成灾。一些教师已经逐渐变成了多媒体课件的奴隶，把主要精力都放在了设计与使用课件上，在观念上误认为运用了多媒体信息技术就进行了课程改革，忽视了对所授教材的钻研以及对教学设计的深入思考，最终导致了小学语文课堂表面的“浮躁”与“花哨”。笔者认为，对于多媒体信息技术的运用，要坚持一定的原则，不能随意运用。要根据教学实际，进行有针对性地设计与运用；要坚持简单实用的原则，不能只为了刻意追求画面效果。

三、赏识教育理念的运用

赏识教育是一种尊重生命规律的教育，其中的“花苞心态”调整了无数家庭教育中的“功利心态”。“生命像一条河”“全纳思维”“先骄傲、后成功”等思维方式使许多家庭走向了和谐、幸福、美满。赏识教育是人性化、人文化素质教育的好理念，它是实现自身和谐、家庭和谐、亲子和谐、团队和谐的秘方；是和谐社会的细胞工程。赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性的本质需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱的欲望。就精神生命而言，每个孩子都是为了得到赏识而来到人世间。赏识教育的特点是注重学生的优点和长处，让学生在“我是好孩子”的心态中觉醒。相反，批评教育的特点是只看到了的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使学生自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。小学生的自我约束能力不强，教学过程中经常会出现这样或者那样的问题，如果教师一味地训斥，必将影响学生的身心发展以及对后续学习积极性的提高。因此在课堂教学过程中，教师要多给学生以鼓励，多表扬他们身上的优点，帮助其建立起学习的信心，这样才有利于我们开展好日后的课堂教学工作。例如，在课堂上看到学生认真听讲或回答了一个问题，教师应及时进行表扬。哲人曾经说过：“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏、激励才能开发人的潜能。当然，万事万物都有一个度，我们在进行欣赏教育时，如果乱用欣赏教育，只能让我们的课堂失去活力，使教师失去课堂管理的能力，使课堂教学效果大大折扣。

总之，随着我国基础课程改革的不断深入，还会出现更新更为有效的教学理念、教学方法等，当然也会出现各种类型的问题。笔者认为，我们所要做的就是不断地学习与践行，在不断地思考与行动中提升自己。

参考文献

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