浅谈对中学文言文教学的一些思考

黄兴利

摘要：古语云：以铜为镜，可以正衣冠，以古为镜，可以知兴替。而要知史，首先得学会古汉语。所以，作为一名中学教师，承担的责任举足轻重，不仅要让学生认识到文言文的重要性，还要交给他们一把学习古代文学的钥匙。文言文教学在中学语文教学中一直是一个难题，学生难学，教师难教。所以，作为一名中学教师，加强对文言文的教学，掌握科学的教学方法尤为重要。

关键词：文言文 教学难题 培养兴趣 学法指导

文言文是中国文学的鼻祖，是我国古代文学史上一朵瑰丽夺目的奇葩。它语言简炼，涵韵深厚，是古代文化沿革、古人思想传承的载体。正确认识文言文，加强对文言文的教学，对传承中国传统文化具有重要的意义。

一、加强“诵读”教学，要求学生多读，以至熟读成诵

“诵读”法是传统教学方法中的精华。谈到“诵读”的好处，从扬雄的“能读千赋则能为文”，到后来的“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，以及杜甫的“读书百遍，其义自见”，还有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等，都道出了诵读的意义。

诵读，从词义学的角度来看，就是“念，熟读，背诵”。段玉裁《说文解字注》中说：“诵非直背文，又为吟咏以声节之。”所谓吟咏，实际上是一种情感的抒发。也就是说，“诵”是一种有情态，而又寓情于声、以声传情的表达方式。《孟子·万章下》：“又尚论古之人，颂（同诵）其诗，读其书，不知其人，可乎？”也就是说，在诵读的过程中，要玩昧诗文的“要义”。

二、加强学生文言文学习兴趣的培养

在传统的文言文教学中，都是教师担任主角，不厌其烦地讲解文言文的实词、虚词、特殊句式、翻译等知识性很强的东西，学生的学习兴趣只能靠高考考文言文这一信念来支撑，当这一信念倒塌时，学生便昏昏欲睡。我在教学过程中，为了调动学生学习的积极性，就把文言实词、虚词、特殊句式、翻译等这些知识性很强的东西全部交给学生，让他们当设计师，做学习的主人，让他们也“过把当教师的瘾”，在这一活动中充分展示自己的智慧和才华我只充当教学活动的组织者，。每次讲新课前，我会把课文事先分给几个学生，让他们提前借助工具书，把每一部分的重点实词、虚词、特殊句式等基础性的知识点总结出来，然后再去上课，这样就能保证上课的质量。在上课的过程中，学生有其他不同意见可以提出来。在学生讲完课之后，教师一定要把每一部分的重点、难点再给学生强调一遍，以便让学生心中有数。这种做法调动了学生学习文言文的积极性，挖掘了学生自学的潜在能力，提高了学生的学习兴趣。

学生的注意力有限，学习文言文的兴趣也不容易持久。如何使学生学习文言文的兴趣保持长久，是学生学好文言文的关键所在。

（一）教会学生使用工具书，尤其是学会使用《古汉语常用字字典》。教师要教给学生正确判断文言文字词的含义，特别是一字多义；引导学生初步掌握圈、点、画、注、评的学习方法；对于不容易理解的字和词或一些义项过多的字词，教师可以写在黑板上，让学生认真分析、讨论、比较。这样，学生在学习知识的过程中就会不断地掌握和积累学习方法，从而使学生逐步学会学习。

（二）检查自学效果，指导学生读+讲+译+练。“读”就是从范读、领读再过渡到精读。在读的过程中，要让学生逐步理解文章的意思和结构，做到字字落实，切忌走马观花，囫囵吞枣。在这一环节中，关键是要做到正确断句，不读破句。所谓“讲”，就是要学生在理解文章整体大意与每句译意的基础上，通过口述的形式进行表达。讲，不仅可以锻炼学生的口头表达能力，还可以促使学生快速、准确地理解文意。译，是一个逐字逐句的过程，需要抠字眼、顺文意，做到直译与意译的结合。但有时紧扣字义会显得语句过于牵强，这时意译就很有必要。练，是一个加强、巩固知识与提高能力的过程，要加强课后练习和适当的课外练习。

三、汲取精神养分，陶冶学生情操

学习文言文，首先是为了继承古代优秀的文化传统，汲取精神养分，陶冶情操。我在教学过程中，会有意识地引导学生不仅要学古人简洁生动的语言表达方式，还要学习他们为人处事的方法，并对其中消极的部分加以批判。我们应该“汲取精华，去其糟粕”，做到“古为今用”。我们应引导学生学习文章思想的精髓，学习对真、善、美的追求，对彼岸理想世界的向往与想象，对人类、自然、宇宙的关怀，对未知世界永不停息的探索精神，以及他们坚强不屈的意志力，让学生从中汲取精神养分，陶冶情操。

四、加强学法指导，培养学生的语文创新能力

我们应以课程纲要为指导进行语文的学法指导，以中学生学习语文的规律和语文学科自身发展的规律为依据进行教学，具体做法如下。

（一）学生要做好课前预习工作。我要求学生课前必须做好预习笔记。预习笔记大概包括：记住所有的生字词，自己查阅工具书（每个学生必备《现代汉语词典》《古汉语常用字字典》），完成生字词的注音释义，基本扫除文字障碍。学生还要尽可能多地查阅资料，了解作者的生平和作品的时代背景；通过研究文章的标题，探索主旨与标题的紧密关系；要通过默读、朗读课文，通晓文意。

（二）教师要做好课堂指导。中学生在学习中还没有掌握独立、科学的学习方法，所以教师的指导对学生很有必要。具体要加强对学生在阅读、笔记、讨论、课文分析等方面的指导。

（三）加强课后练习。在每一单元教学结束后，应适当补充一些必要的、有利于提高学生阅读能力的练习，以达到巩固进而提高学生能力的效果。

作为中国传统文化的古汉语，承载的不仅是文化，更是几千年的历史、政治、军事、宗教……所以，作为中学教师，要教好文言文，让学生学好文言文。