八年级思想品德教学中如何渗透德育教育

余海燕

【摘 要】八年级是教育的关键期，思想品德教师要结合八年级学生的特点在教学中寻找合适的方法对学生进行德育教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，引导学生成为合格的社会主义事业的建设者和接班人。

【关键词】八年级；思想品德教学；德育教育

八年级学生在经历了七年级之后，对学校的环境、老师都很熟悉，而且离中考还早，学习任务并没有那么多，负担也较轻，因而成为初中阶段最难管理的一个年级段。八年级一直被教育界称为“心理性断乳期”，同时八年级也是教育的关键期。社会应该高度重视八年级的教育工作，特别是我们中学思想品德工作者要充分利用思想品德课这一德育教育的主阵地，帮助此阶段的学生在人生的征程中树立正确的人生观、世界观和价值观，引导学生成为合格的社会主义事业的建设者和接班人。那么，如何在八年级的思想品德课中对学生开展德育教育呢？本人试从以下几点谈谈自己的看法：

一、将课本内容与德育教育相结合

目前来讲，学生在学校接受知识还主要是以教师的课堂教学为主，所以，传统意义上的课堂教学是学校培养学生树立正确的世界观与人生观的主要渠道，而我们的思想品德课在德育工作方面所起的作用更是尤为重要，思想品德老师肩负着在课堂教学中对学生进行德育渗透的重要使命，所以教师要对教材专研透彻，选择合适的德育点，使思想品德课真正发挥德育的功能。

以湘教版八年级思想品德上册为例，此册教材的生活主题安排线索是围绕“让青春充满活力”展开的，在引导学生把握个人青春期生活热点的同时，更多地引导学生去“感悟生命，珍爱生命”，提高学生的生命意识，进一步把学生引向对社会经济生活的认识，拓展学生的社会生活视野，并通过“做负责任的公民”这一单元让学生对社会有更理性的思考。综观此册教材会发现每一单元的内容都与学生的生活经验是紧密联系在一起的，而且有些内容是正处于青春叛逆期的八年级学生最敏感的话题，比如关于青春期生理和心理的变化，关于异性交往，关于青春期的烦恼，闭锁心理等等，这些都在大部分八年级学生的身上和心理存在着，而他们多数对这些都是充满着懵懂和好奇，这时就需要教师结合学生在生活实际中存在的问题，给予学生正确的引导和帮助。针对学生青春期生理和心理方面的变化，教师可以借助多媒体设备为学生播放相关的视频讲座，或是有针对性的图片，通过这些让学生认识到自己身体正在发生的变化是正常的，自己正在慢慢长大，不再为身体上的变化而苦恼，对异性的好奇和特殊的“情感”也是正常的，但要正确看待，理性交往。这样一来思想品德课的德育功能就凸显出来了，教师在课堂教学中以学生的直接经验，以学生对生活实际的了解、认识和感受作为基础，使德育教育在课堂中得以渗透。

二、 让学生怀着愉快的心情在思想品德课中接受德育教育

在每一个班级中总会有那么几个“捣蛋鬼”，这些学生在课堂上免不了要违纪。而教师不应因学生的违纪而大动肝火，而应让学生在轻松愉快的学习氛围中接受德育教育。教师希望学生做什么、如何做，或是不希望学生做什么，都应根据需要给学生暗示，使之能迅速觉查，心领会神，并按老师的意图行事。例如，当课堂上发现个别学生不专心听讲、不遵守纪律时，教师不必大发雷霆，停课批评学生，而是可以边讲边走到该生身旁，或悄悄给他使个眼色，或暗暗指指他的书本，或轻轻敲敲他的桌子，或随机应变地设计一个问题要求该生解答……这种委婉地暗示，既能维护学生的自尊心，使学生感到教师对他的关怀和爱护，又不至于分散全班学生的注意力而影响教学。因为此阶段的学生敏感且自尊心极强，尤其是成绩不好且又特叛逆的学生，教师如果在课堂上公然批评他，可能不仅不会让他乖乖听课，反而会刺激他变本加厉地在课堂上“捣蛋”。所以采取巧妙地暗示批评，不仅使学生觉得有面子，而且对老师心存感激，对学生的成长也很有裨益。

三、让学生在闻“窗外事”的乐趣中接受德育教育

关心时政，可以激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面；关心时政，发表评说，可以增强爱国热情。关于“时政”教学我采取的方式是在课堂上进行新闻发布，时间不用太长，五分钟左右，然后剩下的时间交给学生，让他们自由地去评析新闻，最后由教师再作相应总结和评论。如今年的两大新闻 “昆明暴恐事件”和“马航MH370失联事件”，我都有组织学生在课堂上进行讨论，学生们都很积极，连平时班上最捣蛋的学生也踊跃发言，有同学提出自己的看法，也有同学大胆去评论政府的做法，更有同学将这些新闻事件和所学知识联系在一起，课堂上甚至一度出现学生之间因观点不同而“争吵”，气氛相当热烈。在这样的活动中经常有同学提出新的问题，从新的角度来探讨这些事件，整个课堂出现多次讨论高潮。最后，老师点评，对学生的讨论进行肯定、纠正、补充、升华。这种活动的开展，极大地调动了学生的积极性和主动性；夯实了基础知识，丰富了时政知识；拓宽了视野，活跃了思路；培养了提出问题、综合分析解决问题的能力；培育了合作精神和创新意识；有助于学生培养积极的爱国情感，培养自信、自立、自强的优秀心理品格。

四、“优生”和“后进”要区别对待

所谓“优生”一般是指学习成绩好、遵纪守法、积极进取、品德良好，这些人是班级的领头鸟，但容易骄傲，所以得时时注意；所谓“后进生”一般指学习成绩差、调皮捣蛋、纪律差、不求上进、品德差的学生，学生一旦戴上这项“桂冠”，便很快与责任、训斥、沟通、自卑、失败等口语结缘，得不到尊重，受不到激励，找不到出路，便自暴自弃，破罐子破摔了。在我所教的八年级的一个班当中这种现象就很明显，这时就需要我们引导学生：表现好的要继续努力，更上一层楼，表现差的我们就要鼓励他们相信自我，不甘落后，勇敢接受自己，教育其正确对待自己的短处，不要过分注意别人的反应。

总之，在八年级思想品德教学过程中，教师要关注学生的思想状态，采用适合本班学生的教学方式进行德育渗透。在这个过程中，教师不但要关注学生知识的构建过程，更要关注学生发展智能、感悟人生、健全人格的过程。另外，针对不同的学生群体，教师要有效把握教学时机，进行有组织地引导和调控，确保学生能够自主进行思想品德的完善。endprint