论掌握知识与发展能力的关系

【摘要】掌握知识与发展能力是学生发展的两个不同方面，两者相互影响、相互促进。从知识与能力的概念、区别及联系出发，通过分析两者的关系，并提出一些思考，以探析促进学生全面和谐发展的真正内涵。

【关键词】知识；能力；实践；教学

【中图分类号】G64 【文献标识码】A

关于掌握知识与发展能力的关系，一直是教育领域争论不休的问题。如果把知识和能力的培养看成是相互孤立的过程，则不利于学生真正的发展。如何让知识与能力的发展在实践过程中达到动态平衡，才是研究者需要努力的方向。

一、知识与能力的定义

（一）知识的定义

知识是指人们在实践中认识客观世界的成果。有的知识来源于理论，有的知识来源于实践。人在与外界相互作用的现实活动中，获得来自客体的各种信息，用一定方式对这些信息进行加工和组织，形成对事物的理解，从而形成知识。

（二）能力的定义

能力是指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。能力往往通过参与某项活动才能体现，也可以称为完成某项活动的本领。人们在完成活动中表现出来的能力各不相同。能力是在人的生理素质基础上，经过后天教育和培养，并在实践中形成和发展起来的。

二、掌握知识与发展能力的关系

（一） 知识与能力的区别

首先，两者的概括性质不同。知识是主体对客体的本质属性以及非本质属性的概括，能力则是主体对自身行为的调节以及与活动相对应的心理过程的概括化结果。知识是关于客体属性的概括，而能力是关于心理过程的概括，在性质上存在本质差异。

其次，两者的结构不同。知识结构即各种知识要素的排列组合方式。换言之，知识也可以看成是个体大脑中所存储的有一定意义的各种信息的总和。如果说能力是指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，那么它的结构应该是心理特征总和所组成的一种动态存在方式。笔者认为，能力的结构比较复杂，要想准确完整地把握其结构，应当从多角度、多学科进行综合分析。

最后，两者的发展规律不同。从发展的来源看，知识的来源主要靠后天习得，没有生而知之者；而能力不仅受后天的环境以及教育的影响，而且与先天的遗传因素也存在密切联系。从发展的途径看，知识是人们认识活动的客观结果，可以通过自主学习或者他人教授获得；而能力通常是不能依靠外部刺激发展的，它主要是人们理论联系实际以及实践经验内化的结果。从发展的速度看，知识的获得比较容易和迅速，知识量会随年龄增长而日益丰富；而能力的发展相对滞后和缓慢，能力具有渐进性，一般不能通过突击获得，而且人到一定年龄后其能力发展便会停滞甚至衰退。

（二）掌握知识与发展能力的联系

掌握知识是发展能力的基础。知识积累到一定程度，就能转化为能力。而且知识掌握得越扎实，越有利于能力的发展。如果想要在某一领域取得成就，首先要有一定的专业知识，然后还要有实践理论的能力与条件，才能取得最终的胜利。

例如当代研究生通过丰富自己的知识储备，在掌握专业知识的基础上指导实践，从而发展自己的能力。

发展能力是掌握知识的重要条件。当学生发展了能力，才能提高分析、综合、概括、判断等思维水平，反过来，思维水平的高低制约着掌握知识的难易与巩固程度。知识是在运用中不断地充实、不断地更新。学习知识的能力是创新的保证。我们都知道，先把所有的知识都掌握了，然后再去从事一项工作，是不可能的。这就要求我们在掌握一定知识的基础上，一方面要不断巩固和丰富自己的知识储备，另一方面也要联系实际，将理论运用到实践活动中去，发展自己的各项能力。只有这样，才能不断进步，与时俱进。

可见，掌握知识和发展能力不是对立关系，而是相辅相成的。

三、如何在教学中正确处理两者关系

（一）重视掌握知识，循序渐进教学

掌握知识与发展能力不是相互对立的关系，教师要了解知识的特点，坚持循序渐进的教学原则，即按照学科的逻辑体系以及学生认知水平的发展顺序进行教学，从而使学生更好地掌握基础知识，提高基本技能。

首先，各学科的知识是按照一定的逻辑结构建构起来的，具有阶段性、连贯性以及规律性等特点。其次，学生建构知识的过程也是遵循一定的顺序，其知识水平是由简单到复杂，由形象到抽象，由低级到高级逐渐发展起来的。显然，人们对任何事物都不可能一步就达到对其本质的认识。在实际教学中，我们要把握学科的内在逻辑，关注学生已有知识的掌握程度，结合维果茨基的“最近发展区”理论，调整自己的教学工作，帮助学生更好地发展。

（二）重视发展能力，启发引导教学

在重视掌握知识的基础上，更要注重能力的发展。这就要求教师在了解学生“最近发展区”的基础上，根据具体的教学目标以及教学内容，采取启发诱导等方法激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，以促进其身心发展。

第斯多惠曾说：“一个不好的教师教人真理， 一个好的教师则教人发现真理。”我们可以看出，为了培养学生的创造性思维与想象，在教学中教师应当鼓励学生将在学校中所学的知识运用于实际生活，有意识地发展学生的各项能力。“授之以鱼不如授之以渔”，教师要根据学生的实际需要，挖掘自身潜力，让学生掌握高效的学习方法并养成良好的学习习惯，从而建构自己的知识体系，提高分析和解决问题的能力。

综上所述，我们要正确认识掌握知识与发展能力的关系，两者相互影响，相互促进，不存在孰轻孰重，我们要努力的是实现两者在实践过程中的动态平衡，从而促进学生全面和谐的发展。

作者简介：吕晓明（1991-），女，上海师范大学教育学院，硕士研究生，研究方向：课程与教学论。

（编辑：董娇）