浅谈语文本色教学

管艳波

【摘要】无论语文教学被注入什么新的精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是本色务实高效的。让我们做一个有自己思想的语文教师，在课改推进的当下，多读多学多看多思还语文课堂以本色。

【关键词】初中语文；语文本色；有效教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

语文，是学生的精神家园；思想、个性是语文教师真正的生命。我告诉自己，做一个麦田里快乐的守望者，成为一名有个性魅力的语文教师，追寻语文教育的诗意境界！

伴随着新课程改革的深入，语文教学呈现出了前所未有的新气象，新的教学理念、新奇的教学方法、独到的课程意识激荡着每一个课堂。于是许多课改名校的模式成为我们学习的标杆。语文课堂焕发出了勃勃的生机，形式多了，花样多了，课堂也多姿多彩了，语文教学课堂花枝招展，粉墨登场。观点多，论著多，我们一线教师虚心学习，模仿，我们不知道该听谁的，该用哪种形式上才是新课改后的课堂，于是我们的老师在承受应试教学压力之外，又多了一重形式教学压力，要给语文课堂教学穿上一层迷幻的外套。但是透过这些现象，我们有时会发现其背后的苍白与空洞，静心反思，我们教给了学生什么？学生学会了什么呢？

无论语文教学被注入什么新的精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是本色务实高效的。让我们做一个有自己思想的语文教师，在课改推进的当下，多读多学多看多思还语文课堂以本色。

什么是务实高效。我的理解是，课堂应该实在一些，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识、更多的方法，让学生良好的学习习惯得到进一步巩固和验证，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。

一、择取适当教学内容，是语文课堂教学本色高效的前提

一堂好课的最低标准是要有适宜的语文教学内容。也就是说我们要对自己的教学内容要有意识，知道自己在教什么，并且知道自己为什么教这些内容，一堂课的教学内容要相对集中，使学生学得相对透彻。一篇教材，它包含多种多样的教学内容，怎样才能达到本色高效，这就要求我们老师先有一个定位，一个目标再据此去择取合宜的教学内容。

教学内容的选择要体现语文学科特点。新课标提出“语文课程应培养学生热爱祖国语言文字，指导学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累培养语感”。据此，我们在课堂教学内容上一定要紧扣这一特点，通过听说读写训练，提升学生语文素养。

如：《济南的冬天》这篇课文，老师要出奇制胜的原因。他在教学内容的确定上也出现很大偏差，他组织学生不去体会语言之美，情感之美，而让学生去找那些工笔画，那些水墨画等美术课的内容，而不是语文的教学内容，更不是本色语文。听过徐文华老师《蒹葭》的人都会被课堂那太息般的读，摇曳的品晰，浓浓的语文味所陶醉吧，那一堂课让我们感受了华夏文化的迷人更热爱那一份《诗经》文化了。所以，语文教学内容选择真是不可大意无意识。

二、简洁有效的教学预设，语文课堂教学本色高效的基础

语文课堂教学是具有科学性序列性的教学活动。离不开预设，但如果一味按部就班，连开场白、过渡语、结束词的语气、手势、表情都事先设计好了，就是演了。

我校教师宋维雅老师在讲《社戏》一课时，通过精心备课做了这样的设计：孩子们，让我们美美的读，细细的品，那一夜那一处美景，那一份原汁原味的童趣。这个预设内容集中，简洁而有效，学生的审美和情感都有新的生成。课堂生动活泼，并能逐步推进课堂教学向纵深发展，所以这一堂课在满满的回味和甜美中结束了，同学们脸上是满足而带笑容的。

而《背影》一课，有这样一个预设：请同学们画出父亲帮我买橘子一系列的动词，并读一读。像这样的预设就属于无效预设，因为这根本不能激发起学生的思维，不能促使课堂的有效生成，是意义不大的。但如果我们换一下，通过对文中的动词进行换置、删除，然后与原文比较，就能促使学生情感思维的生成，让学生体味到动词背后蕴含的那份深沉细腻的父爱，这就成了十分有效的一个预设。

三、采用合适的教学形式和教学手段，是语文课堂教学本色的保证。这一点很重要

我们积极倡导学生自主合作探究的学习方式，与其相适应教学形式——小组合作学习被越来越多地引入课堂，无此好像就不能称之为新课堂。

如以《皇帝的新装》为案例，提问：皇帝上当出丑原因是什么，请四人小组讨论三分钟。

教室顿时热闹起来，教师没事了，小组一个优生发言并训练有素的闲聊特聊，其余当听众，这种讨论，就看不到合作的必要性。因为优秀的学生占据发言权与思维权。其实，小组合作教学方式要打破过去师生模式，建立一个师生交流、生生交流的模式，但不是什么课堂、什么问题都采用这样一种形式，而讨论的问题也要是有探究价值深度的。在每个学生都要思考基础上，这样才有成效，才能真正发挥小组合作方式的优点，体现语文课堂教学本色与高效。

同样综合性活动这种新的教学方式进入课堂之后，我们语文课堂引进小品、表演、演讲、辩论会等形式，给课堂带来了不少生机，提高学生兴趣，开阔学生视野，锻炼学生能力。但要注意，要尊重语文学科特点，不能舍本逐末，在活动设计上要凸现语文味。

所以还语文课堂以本色，首先要让学生用不同的方式充分阅读，在专注、潜心的阅读中走进文本。只有这样，才能够对文本提出自己的思考，提出有价值的问题；才能架设起文本与学生之间的绿色通道，引发学生与文本之间的对话，从而激发学生心灵深处闪光的东西，使他们的感情受到共鸣而得以升华

其次品读语言，再现动情点，感受语言文字的魅力，在这品读过程中学生加深了对美好的自然景物、优美语言的体验和感悟，也激发对语言文字的喜爱和玩味的乐趣。引导学生领略语言世界的魅力，让每一个学生都“想说”、“会说”、“能说”，使我们的语文课真正体现高效！还语文课堂以本色就是要教师在课堂教学中以“品读语言”为核心！

还要扎实语言训练，促进师生导学互动，让他们逐渐习得自己的语文。

语文还原本色，引导学生实实在在地走进文本，品味语言，通过生动、扎实的语言实践，丰富和提高语文素养，这是我们语文教师的追求。把内容作细，高效也就实现了。

新课程的实施为语文课堂教学带来了前所未有的活力与生机，为语文课堂教学开辟了广阔的空间。所以在实践、探索中我们要走出低效、浮躁之风，抛开形式主义诱惑，借用名家一名话：让我们的语文教学卸去浓妆，还其自然清新的本色，让本色高效成为语文课堂的主流！

（编辑：龙贤东）