小学作文要写出学生的心里话

王明珠

【摘要】生活是学生习作的源头活水，学生要想写出鲜活生动的习作，就必须让学生说出内心的真实感受，这样的习作才会打动人心。

【关键词】小学习作；周记；素材；模仿；想象

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

叶圣陶先生曾经说过：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”学生要想写出新鲜灵动的文章，就必须要有丰富鲜活的生活，因此，教师要注重引导学生去感受生活，去体会生活，让他们每天以饱满的情绪投身生活，当学生用自己的内心去感受生活，体验生活时，生活也必然会馈赠给他们丰富的写作素材与灵感。笔者认为小学生作文要写出他们所看到的、所想到的。即心里话的直白。

一、帮助学生写好周记

用周记训练学生写出心里话，写好友情、同学情、师生情、亲情以及对某事物的一点小看法等。如《小枷枷和小狗狗》《妈妈的白发》《★★的秘密》《哥哥我对你说……》《水为什么这么污》等，或情真意切，或妙趣横生，或见解独特，都是缘于周记给了学生新鲜的空气、广袤的空间。周记，使学生抛弃条条框框，写己所想，乐在其中。

二、帮助学生善于积累作文素材

积累和梳理是学生在语文学习过程中要培养的良好习惯。众所周知，学生学习语文的过程即是一个不断积累、不断梳理和整理的过程。新课标明确指出：能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理。通过对语文基础知识、学习能力以及学习方法等诸多因素进行融汇整合，从而不断提高学生的语文素养。小学生的语文积累可以从以下两个方面着手：

其一是显形积累。即对事实，知识的积累。它包括对字词句篇等语言基础知识，基础材料等的累积，如精彩优美的实例，富有代表性的错误等，从而建立属于自己的“语言库”。

其二是隐性积累。包括思想的升华，方法的积淀，情感的体验等。在日常的教学中，教师要不断引导学生，培养他们运用正确的方法，形成良好的品质和习惯。

三、帮助学生善于模仿也是写好作文的基础

我们今天的作文教学提倡让学生写真话，写心里话，这是天经地义的。但是学生能写出真心话，并不等于会写文章。写文章还要讲究章法、技巧，这就需要引导学生模仿好文章在结构、表现手法等方面的特点。叶圣陶先生对此早有过精辟的论述，他说：“课文就是例子。”因此，模仿是沟通阅读和写作的一道桥梁。事实上，许多老师也这样做了，但是他们只知道让学生机械地模仿课文，没有做到古人所说的“师其神，不见其貌”，缺乏创新精神。古人在这方面的宝贵经验值得我们借鉴。

四、帮助学生善于掌握作文的思维形式

让学生掌握作文思维的三种形式：“写什么”、“为什么”、“怎么写”，为了让低年级的学生掌握这几种形式，我故意在作文时写上半句话让学生去讨论质疑，题目作文往往采用半命题，例如我在教《我想……》时设计了这样一个教学程序：先让学生掌握想的含义的音和义，然后在“我”后让学生们去展开思维，有的同学把我用童话的形式写出，小青蛙的我在呼喊救救我呀之类。再有些什么疑问？学生纷纷发言展开讨论，我把几个主要问题板书出来，再引导学生理清每个同学的思维点，然后告诉学生：“作文的思路就是要像今天这样多动脑筋，多从不同的角度去展开。”这样的作文教学，像磁石一样吸引了学生的注意力，不但提高了学生的兴趣，还让学生在实际中掌握了作文思维的形式。

五、帮助学生善于想象

黑格尔也说：“最杰出的艺术本领就是想象。”在学生习作进行时，要教会学生大胆想象，浮想联翩，写出富有个性的文章。那么，如何训练学生的想象力呢？

（一）利用教材拓展延伸，进行想象练笔。如：学习《凡卡》一文，让学生展开想象，推测可能产生的新结局，从而引导学生在想象中相互启发，打开思路，去编写自己思维深处的人物的故事结局。这样的训练，既可以培养学生自主习作的本领，又丰富了学生的创造想象，激活了学生内心深处的思维潜能。

（二）获取生活的源泉，去品味生活的内涵，开拓学生的视野。组织学生布置教室，设计黑板，组织班队活动，编辑手抄报，参加文体表演，语数竞赛，参观科技展，法庭旁听等形式，社会才是真正的大课堂。结合学校的“社会服务课”，我积极引导学生为自己、为他人、为社会服务。比如：勤做家务、为群众写春联、用擦皮鞋的钱和贫困孩子结对子等。充分发挥学生的创造性，实行陶行知的“六大解放”：解放大脑-让学生思维，解放双手-让学生动手，解放眼睛-让学生观察，解放嘴巴-让学生发言，解放时间-让学生自由，解放空间-让学生活动。我还专门在每周5节的语文课中设立一节阅读课，推荐学生看《小小说》《散文》《美文》《微型小说选刊》《童话大王》《故事会》等，这样，既体察了生活的质朴，又感应了大时代的脉动；既开拓了生活视野，又丰富了人生经历；既积累了素材，省去捉襟见肘之窘，又净化了心灵，陶冶了情操。

（三）指导学生善于阅读和摘记的方法。我还拿出自己订阅的报刊和他们互借，拿出自己的摘记本让他们传阅，使班级里借书、看书、摘记蔚然成风。在假期，笔者布置学生看名著，写读后感，既开拓了阅读领域，又提高了文学素养。

总之，小学作文要求学生写出他们生活的真实，写出他们的童心、乐趣，同时培养他们善于掌握作文的思维形式，善于展开的联想。让小学作文真正成为同学们自我成长的阶梯，真正成为同学们喜欢的乐园。

（编辑：龙贤东）