临界生的英语帮扶途径初探

刘群弟

【摘要】临界生的帮扶工作是高三教师工作的重要组成部分，本文分析了英语薄弱的临界生面临的问题，提出了向班主任借力、向班级借力、向临界生本人借力和向课堂效益借力四条帮扶途径。

【关键词】临界生 英语帮扶途径

教过高三的教师都知道，在毕业班里，有一种特殊的群体被称为“临界生”，主要指那些总分临界于高考录取线上下，但存在某些薄弱学科的学生，在有些学校他们还被戏称为“拐子马”，以此来说明他们的学科发展不平衡。对于这些学生，学校、班主任和任课教师都非常重视，希望通过各方的努力来提升他们的薄弱学科，以便帮助他们顺利地超过录取分数线。在教学实践中，我们发现英语薄弱的临界生主要是理科男生。他们的主要问题有：

一、词汇意义和语法知识记忆模糊

在基础知识掌握方面，他们主要存在单词记忆困难、词汇意义不熟悉以及看不懂长难句等问题，因此，他们在做题时经常连蒙带猜，心中没底气。

二、学习兴趣淡薄

缺乏学习兴趣是造成英语薄弱的重要原因之一，这些学生不愿意花时间学习英语，甚至害怕学习英语，不能认真完成作业，对英语的学习热情严重不足。

三、学习方法低效

学习方法不当造成了学习效率低下。英语薄弱的学生往往坚守自己习惯的方法，很少反思英语学习效率，不愿或沒时间按照教师的指导改进学习方法。

四、学习动力不足

由于学习上的种种困难和学习效果的停滞不前，他们经常感到无奈，部分学生甚至在努力了一段时间后，由于看不到明显的进步便放弃了努力。

针对临界生的这些问题，教师既要分析其中的共性原因，又要分析个性原因，依靠班主任、班级、学生本人和教师等方面的共同力量，采取有效措施对他们进行帮扶。

一、向班主任借力

任课教师应该经常和班主任进行沟通，这可以让教师和班主任更多地了解临界生的学习状态和身心状况，从而更好地发挥两者合力的作用。对于部分个性较强、英语厌学情绪较重的男生而言，班主任的劝诫工作会更有效果。因此，任课教师要向班主任借力，借助班主任的影响力对学生进行帮扶。

二、向班级借力

临界生作为班级的一部分，他们希望得到同学们的帮助。因此，教师在让学生进行合作学习的时候，要将不同层次的学生分为一组，以便他们可以得到英语成绩好的组员的帮助。同时，教师要注重在学生中选出各类学习模范，比如，将善于写作文的同学选为“作文之神”，在全班传阅他们的作品，这有利于促进全班学习氛围的提升，同时也激发了英语薄弱学生的提高英语的欲望。另外，课代表和小组长也是督促临界生完成作业的有力助手，教师要借助学生干部对他们学习的督促作用进行帮扶。

三、向临界生本人借力

1.放下身段，和学生交朋友。“亲其师，信其道。”只有让学生感受到教师的尊重和友善，他们才敢亲近教师，向教师求助，得到教师更多的指导，从而更快地提升学业成绩。

2.理解学生的困难。临界生在学习方面有着种种困难，比如，很难记住单词，教师应该特别关注学生的难点，努力理解这些难点的原因，并采取改进措施，对学生实施有效的指导。当他们的困难得到解决时，他们才能保持学习兴趣和动力。

3.关注学生的学习方法。教师要注意观察学生的学习方法，指出并纠正其中不科学的、低效的方法，以便通过改进学习方法来提升学习效果。

4.鼓励和褒奖学生的进步。临界生的学习信心相对脆弱和不足，教师要小心对待，多鼓励多褒奖，尤其是当他们取得进步时，更是要真诚地分享他们的快乐。

四、向课堂效益借力

大家知道，课堂是提升教学效益的主战场，是教师要花精力充分利用的宝贵资源。提升临界生的成绩，要向课堂要效益。

1.重视基础知识 。高三的第一轮复习主要关注基础知识，这对临界生来说是个提升英语的绝好机会。比如，在词汇复习时，教师要通过讲授构词法帮助他们记住单词拼写，通过归纳同义词和反义词来将词汇进行分类整理，通过经典例句的方式提升他们造句的能力。在这个学习阶段，教师要督促他们尽量掌握基础知识，帮助他们解决基础不牢的问题。

2.重视授课形式。高三学生学习压力大，因而轻松活泼的授课形式更容易取得好的效果，尤其是对于临界生来说，沉重的课堂氛围和单一的授课形式是扼杀他们学习兴趣和动机的重要诱因。教师要根据班情采取合作学习、多媒体授课等多种方式和手段，吸引和激励学生的兴趣。

3.重视作业布置。对于临界生来说，每天的课后作业不宜太难太多，一轮复习期间应以词汇抄写、填空以及句型转换等难度较小的巩固基础的练习为主，要让他们感到会做、愿做，他们才能更长久地保持学习动力。如果基础知识在一轮复习中得到扎实的补救和夯实，他们才可能在后面的综合练习中取得较为明显的进步和提高。

4.重视个别指导。临界生的帮扶工作既要进行整体指导，更要进行个别指导。教师要多和学生沟通，了解他们英语薄弱的个性化原因，从而对他们进行有针对性的指导。

综上所述，临界生的帮扶工作是高三教师的重要组成部分，是教师践行因材施教原则的具体体现，是教师以生为本、关爱学生的教学行为，对学生的成长有着重要意义。因此，教师要开动脑筋，寻找办法，对临界生进行有效的帮助。