探究新时期初中英语教育教学

王秀云

【摘要】新时期，随着社会的高速发展，英语已经成为人们生活中必不可少的一部分。学习英语已经成为每一个人的责任。作为新时期的英语教师，我们要不断地提高自身能力，改进教学方法，提高学生学习的积极性，充分转化消极因素为积极因素，进行科学施教，融知识学习、素质训练、能力培养于一炉，提高自身学习能力。

【关键词】初中英语教育教学兴趣 心态 毅力 主体

众所周知，课堂是教师教学的主阵地，学生学习的主战场，同时是学生学与教师教双边活动的主要渠道，是体现师生关系的关键所在，也是保证教学质量的最重要的环节。要培养高素质的学生必须要高度重视课堂教学。课堂教学的效果与效率是衡量教学成功与否的重要标准。要提高课堂教学效果需要教师因势利导，激发学生学习的积极性，构建高效的教学课堂。作为益林初级中学的一名英语教师，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期初中英语教育教学有着深刻的理解，在此表述，供同仁参考指正。

一、重视兴趣的培养，充分调动学生学习的积极性

不容否认，英语是一门语言，语言的学习需要激情。对于初中阶段的英语学科学习来讲，如何积极地调动学生学习的积极性是当前英语教育的前提。要想顺利地进行课堂常规教学，让每个学生都能集中精力听老师讲课，就需要教师抓住不稳定因素进行调节，求得整体同步发展。师生之间加快教学的节拍，进行必要的热身学习。学生的情绪高涨起来之后，再趁热打铁进行新授新知识。讲要清，练要紧，量要足，面要全，拔高部分分层处理。这样，不但学的扎实，运用灵活，而且整体效果好。在提问过程中对于反应迟缓的学生，教师一定要细致耐心、多多关照。一有进步，教师就应不失时机地进行激励和评价。使他们产生关切感、自信心和自豪感。受到表扬的学生总是心里美滋滋的。其他同学更是跃跃欲试，眼睛瞪得鼓鼓的，期盼着老师能提问他们。教师问题一提出，学生们的手就会举得高高的，嘴闭得严严的，生怕抓不住机会就会飞走了。这些发生在课堂中的点滴小事，虽看似小事，但从辩证的角度来看好似外因调动了内因。激发起了学生主动学习的兴趣。而这一点正是教师所苦苦追寻的、殷切期盼的，它是学习中最重要的因素。因此，新时期，对于初中阶段的英语教学，作为教师的我们要重视学生心理因素，不断地提高自身能力，激发学生学习的情感，从而使得学生更加主动的进行学习。

二、重视学生的心态，提高学生的毅力

语言的学习需要毅力，语言学习是一个缓慢、长期的过程，永远不可能像许多广告上许诺的那样几星期、几个月内就能学好英语。越学到后面越需要更多的努力，越需要挑战毅力。我们每天要面临无数次的失败，要承受许多心理和生理压力。比如记一个单词，背了十几遍都没有记得，最后花了好大的劲终于勉强记得了，可没隔几天又消失得无影无踪。一次次重复的失败，的确带给学生很多的失望甚至是绝望。可以说没有一个人认为记单词是一件幸福愉快的事。此时此刻，学生最需要的不是教师的专业知识或者一道题的标准答案，而是点亮他们心中的希望，用精神去感染他们，用希望去激励他，帮助他们明确目标，懂得“失败是成功之母”的道理，帮助他们建立自尊，树立信心，从而以一定的心理优势积极地投入学习活动中去。具体地说，就是把生活与课堂教学结合起来，用格言励志、幽默和笑话驱散、减轻学生的痛苦和压力，缓解学生的疲劳，让他们在艰难跋涉中感到快乐，从而淡忘学习所带来的紧张和疲劳。在练口语时尽量找学生感兴趣的话题；在培养学生阅读能力时，挑一些学生喜爱看的文章，由浅入深，由易到难。背诵是单调而又枯燥的劳动，选择学生精力最充沛的时间进行背诵。因为这样不会打消学生对英语的兴趣，而且效果好，若在非常疲惫的状态下背诵，兴趣容易消磨耗尽，效果也不好。因此，新时期，对于英语的学习，教师需要多激励学生，学生则更需要有毅力，从而真正的学习好英语。

三、正视学生主体，教师主导教学模式的确立

新时期，随着社会的高速发展，过往满堂灌的教育模式已经不再适应当前教育的需要，学生主体，教师主导的教学模式逐渐受到教育工作者的重视。因此，目前在教学过程中，作为教师的我们要摆正教师位置，让学生真正自主学习。有的教师过度注重课堂教学环节、知识容量，机械地按教案教学，强调教案与上课的一致性。淡化了对课堂生成性问题的预设和处理。导致抓不住或讲不透课堂生成性问题。或者害怕破坏课前设计好的程序。对学生提出的问题视而不见，忘记了课堂是以研究学生存在的问题为中心的。有的教师一味追求知识、强化训练，忽视了学生学习过程中对知识点生成一演变一运用的探究体验，缺乏对学习和运用知识的规律的总结。有的教师不知提问要达到的目的是什么，整个一堂课拼命提问，追求一种表面的热闹，有些问题根本没有思维价值，有些问题指向不明而让学生摸不到边际，教师、同学缺乏深入探讨的时机，结果是用多媒体课件设定的标准答案或自问自答取代学生的思考和探究。课堂中教师应关注学生的问题，进行有针对性的引导，让学生真正自主学习。于此同时，我们要重视分层教学。分层教学存在操作方面的难点，毕竟一个班级的学生各不相同。我们可以把学生按实际基础分成三类。第二类学生人数最多，是教学最重要的落脚点。在英语教学中，我总是把一些容易的问题抛给第三类学生，把思维性较强的问题交给第一类学生，并指导他们进行拓展性学习。课堂练习也是这样。通过分层教学，从总体上提高每种类别学生的综合学习英语的能力。

总而言之，新时期，对于初中阶段的英语教学，作为教师的我们要引起足够重视。在教学过程中，通过学生兴趣的培养；学生心态的把握，毅力的提高；以及学生主体，教师主导教学模式的合理开展，从而真正的提高学生学习英语能力，构建高效的英语课堂。