大数据时代的英语教学及教师角色定位研究

宓秀梅

摘要：大数据时代的英语教学呈现出许多与众不同的特征，尤其是作为英语施教者的教师，其角色定位有可能出现一定的颠覆性，其作为导学者、分析师和评判员的角色特点将越来越明显。本文对大数据时代的英语教学及教师角色定位进行了研究。

关键词：大数据;英语教师;角色

中图分类号：G642   文献标识码：A   论文编号：1674-2117（2015）08-0071-02

大数据（big data）是一种全新的信息形态、分析模式和思维方式，是目前信息技术发展领域一个比较新的概念，对它的定义还没有形成一个完全统一的认识，但有两点，业界和学术界已经形成共识，一是庞大的基础数据的产生，二是智能性的数据处理和分析。[1]研究者分析认为，大数据将产生颠覆性的革命，进而促进教育界的改革。

● 大数据对英语教学的影响

对于传统教育而言，分数是考查学习好坏的唯一指标，课堂往往是填鸭式教学，学生在课堂中只能被动地接受知识，师生之间缺少沟通，学生之间也缺乏互动，因此，这种与因材施教背道而驰的教学方式并没有提高课堂中的教学效率。英语教学在从传统教育走向当代教育的过程中，主要经历了纸质年代、多媒体时代、互联网时代等几个时代。

而大数据对学生的学习习惯又会产生什么影响呢？研究者认为，大数据的主要作用是对个性化教育时代的各类资源进行整合，并且进行深度分析。个性化教育，同时也可称之为差异化教育，衡量个性化教育的尺度是人性，其内在要求是“适合”，只有适合的才是最有效的。[2]我们都清楚，每位学生都不一样，他们的智力也不完全相同，强弱也不完全一样，自然他们都有自己独特的学习习惯。大数据时代英语学习与互联网时代最大的不同就在于数据分析，以往教师需要依靠自身经验和理念灵感或是动脑筋去做的事，现在有了大数据作支撑，这种行为已逐渐演变为一种行为科学。

● 大数据时代英语教学的几大特点

在大数据时代，英语教学普遍存在以下一些共性。

1.教学资源和手段的多元化

大数据基于互联网、物联网等信息技术。从英语教学的素材来看，网络提供了取之不尽用之不竭的语料库，同时也为施教者提供了大量可供比较和选择的课件资源。从教学手段来看，常见的在线教育已经是一种基本手段，基于数据分析的个性化教育，将更进一步体现因材、因地、因时教学，因而在手段上也同样呈现出多元化的特征。

2.英语学习的终身化

英语学习已经不再是一个阶段的行为，而是演变为与职业和社交相关的一生的行为。英语作为一门工具性语言，在全球化的大背景下已经不可或缺。故终身学习的理念在大数据时代将得到更加彻底的应用，并起到导向作用。

3.学习时间的碎片化

由于社会的节奏越来越快，对于学习者来说，碎片化时间的利用非常重要，尤其是在职者，公交车上、餐厅、图书馆、休息室，甚至如厕的时间，都有可能被利用起来。英语的学习不只存在于课堂中。大数据时代融合了智能化的终端、宽带化的网络、虚拟化的数据中心等多个特点，促使学生随时随地学习英语，并可按照自身的需求获取英语知识，从而提高学习英语语言的能力，因此，颠覆了传统的英语教学。

4.英语教学的可溯化

教师可因材施教，追溯教学过程，从而帮助学生复习英语知识，也可以帮助查缺补漏，从而拉长英语的学习时间。这种可溯化使教师对学生英语学习效果的检验就像不间断的“体检表”，并形成教与学之间的双向反馈，能在最大程度上延缓遗忘的进程。

5.学习方式的互动化

在互联网进一步融入生活的情况下，海量的数据将对学习者进行有针对性的分析，这将构建出一个跨国界和跨语言的英语教学情境。例如，我们可以运用微信语音传递教学内容，瞬间就可以传递给我们的“粉丝”用户，既可以有国内的，也可以有国外的。当“粉丝”用户同样用英文来交流或传来评价或建议时，这就形成了一个教学的小过程。长期的互动交流会形成一个内容丰富的学习资料库，并且可以实时回看。

6.学习行为的自组织化

大数据时代，数据的调用成为家常便饭的习惯性行为，学习者在学习中遇到难点时可以不再向教师寻求解决的办法，可以通过上网百度或其他数据库来解决。苏伽特·米特拉，是印度的教学科学家，他的大量研究表明，即使没有教师灌输知识或是输入程序，学生依然可以独立地学习知识，完成学习任务，这就是学生的自主学习能力。[3]因此，大数据环境下的英语教学将进一步强化这种自组织行为。

7.教学工具的智能化

从英语电子字典到点读笔，从网络知识库到网络机器人，大数据时代将使英语教学更加呈现出智能化的特点。大数据时代，英语教学中最显著的特点便是使用互联网机器人。例如，语言翻译机器人目前已经处于快速研究阶段，可以预见的是这一技术将对未来的语言教学产生革命性的影响。

● 大数据时代英语教师的角色定位

教育者与受教育者之间不断的互动导致了教学的出现。当受教育者的某项学习行为发生变化时，教育者也自然而然地为了应对其变化而做出适时的调整。进入信息时代，出现了对英语学习者有重大意义的大数据，并将产生越来越大的影响。教师的责任再也不单单停留在为学生解释单词、句法等方面，这就需要教师更深入地了解学生们的需要及水平，把学生当作教育活动的中心，多引导学生如何使用海量、有价值的语料，而不仅局限于书本知识，以便更好地激发学生学习的兴趣。因此，我们认为，在大数据时代这一大的背景下，英语教师应该适时地调整自己在教学中的位置及角色，这样才能更好地适应这一时代趋势。

1.导学者

上文已有分析，大数据时代，学生学习英语具有更多的自组织化特点，如现在集中起来上大课的英语教学课堂可能变得越来越少。教师需要引导学生如何去利用学习资源，尤其是那些以英语作为母语的国家已有的丰富教学资源，同时在学生遇到疑难问题时可随时给出解决办法。在这样的社会背景下，英语教师逐渐变成了引导学生获取知识的协助者，而不是单纯地一味地给学生灌输口语、词汇、听力等知识。英语统编教材的做法将可能不再适应未来英语学习者的需求，而教师则可能要在海量的资源中去精心遴选有利于学生英语水平提升的资源，并推荐给学生或提出相应的学习要求。

2.分析师

资料显示，在目前海外各国的教育信息化平台运营管理中，数据挖掘已经成为一种强有力的武器用以提高教学管理的质量与水平。英语教学主要是对日常的口语、作文、听力训练、笔记、交流对话等进行搜集、分析和整理，从而推测出更准、更精确的数据，针对个体学生因材施教，给学生创造个性化的学习环境。

3.评判员

现在有不少的教育机构，他们运用大数据技术将用户提交的英语文章作一系列的智能分析，然后在极短的时间内做出详细的点评并反馈相应分数，最后可以让用户申请教师在线指导，帮助他们改正，并在改正错误的过程中加强对知识点的记忆与理解。这个时候，教师作为评判者的角色就显得十分重要而且十分必要。

综上所述，随着教育技术和互联网技术的发展，大数据在英语教学及教学者角色的定位过程中将产生越来越深的影响。

参考文献：

[1]李勇辉.大数据概念辨析及应对措施[J].互联网天地，2014（1）.

[2]温天敏.个性化教育的探索与实践[J].课程教育研究，2013（26）.

[3]魏忠.大数据时代的教育革命[N].江苏教育报，2014-8-6（4）.